Liderazgo

un tema pedagógico para discutir, se utilizan circulares para informar asuntos administrativoso rutinarios y no perder tiempo durante las reuniones. También cuentan conabundante material escrito sobre el proyecto de la institución, no sólo para los docentes,sino para los representantes y para los alumnos.Para la directora, al tratar con el personal se debe “ser humilde” y “tener capacidad deescuchar”; es importante que el director “sea franco, que ayude a los docentes a trabajaren conjunto y que “les pida su opinión antes de tomar las decisiones”.A su juicio, las claves del éxito en su trabajo son “el compañerismo, la colaboración mutuay la confianza depositada en el personal”.Caso 12: Liderazgo situacionalReleer el caso 5.© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos AiresEje temático• Liderazgo situacionalPreguntas orientadorasa) A partir del enfoque sobre el liderazgo situacional, ¿cuál cree que fue el diagnósticoque realizó la directora?b) ¿Cuáles, de acuerdo con el enfoque del liderazgo situacional, son los estilos queutiliza en su vinculación con los docentes?c) ¿A qué responde el uso de diferentes formas de vinculación?d) ¿Cuáles son, de acuerdo a su criterio, los estilos de liderazgo más frecuentes enla gestión educativa?Propuesta de planificación de la actividad1. El formador indica a los participantes que se reúnan en grupos de trabajo queno superen las cinco personas y les entrega el siguiente material de apoyo: el relatodel caso 5, una copia del diagrama sobre el liderazgo situacional, tarjetascon las preguntas orientadoras y una filmina para registrar la producción grupal.Se le adjudica un máximo de cuarenta y cinco minutos a esta instancia.2. El formador organiza la presentación de las distintas producciones y cierra la técnicahaciendo un balance global de lo trabajado.Esta técnica tiene una duración total estimada de noventa minutos.Liderazgo 65