Liderazgo

social; la violencia de algunos jóvenes que sienten que el sistema educativo es una pesadacarga “no redituable” frente a otras ofertas más tentadoras; una madre que le reclamapor la alimentación para sus otros hijos aunque no asistan a la escuela.Emergentes de la actividad¿Cuáles son las opiniones de los cuarenta directores pertenecientes a la Red de Escuelasde la localidad de Campana, en Buenos Aires?A través de una actividad desarrollada en el marco del mencionado proyecto se presentanvarios aspectos sobre lo que los directores perciben acerca de su rol, sobre lo quedeben hacer y lo que efectivamente hacen.Los directivos debieron responder a las siguientes preguntas: ¿qué deberían hacer?,¿qué hacen?, ¿qué les demandan padres, docentes e inspección? Las respuestas obtenidasson significativas y e sintetizan a continuación:1. ¿Qué creen que deberían hacer?• Dinamizar a los equipos docentes, formar equipos, intercambiar experiencias.• Trabajar sobre el currículum, adaptarlo, elaborar el proyecto educativo.• Colaborar más con el entorno, facilitar conocimientos, abrir las escuelas a la comunidad,estrechar lazos con otras organizaciones.• Conocer más de los alumnos.• Articular acuerdos con la comunidad.• Llegar a más acuerdos y compromisos con los profesores.• Observar las clases, asesorar a los docentes.• Unificar criterios para la planificación y la evaluación.• Trabajar con los docentes la forma de incorporar los valores en el currículo.© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos Aires2. ¿Qué hacen realmente?• Respondemos a las demandas de la burocracia, hacemos la secretaría, preparamosla documentación.• Acordamos con los profesores los horarios, los salones.• Controlamos las inasistencias reiteradas tanto de alumnos como de docentes.• Intervenimos en cuestiones de disciplina y cuando la relación docente-alumno esconflictiva.• Participamos de las reuniones con padres.78 Competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza