Liderazgo

chos directores pierden tiempo en analizar cómo hacer un festival o el festejodel día de la madre.También hay mala comunicación desde las autoridades hacia los directores:envían los comunicados con los nuevos lineamientos y recién mandan lostextos tres meses después de avanzadas las clases.Las condiciones de los maestros son muy duras, su trabajo no es reconocidosocialmente, por eso hay que ayudarlos a mejorar su desempeño. Pero no todoslos directores están capacitados para esto ya que se accede al cargo porun examen administrativo; lo pedagógico ni se evalúa. Los asesores pedagógicos,los buenos, deberían ayudar a los profesores a poner en práctica la reformay llevar el modelo constructivista a la práctica, pero si el director noapoya a los maestros para que dejen el método de “la copia de textos” y ayudena los alumnos a aprender a pensar, no vamos a lograr una mejor calidadde la enseñanza.La directora pasa aquí todo el día. Recorre la escuela, observa los baños, pasa por las aulas,siempre con algunas palabras para unos y otros. Cordialmente da indicaciones, recogepapeles, riega las plantas. Enseña en toda oportunidad y reflexiona con los alumnos.Cuando veo que los alumnos salen de aquí y les enseñan a sus padreslo que aprendieron en la escuela es cuando me doy cuenta de que realmenteaprendieron.© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos AiresEje temáticoProfesionalismo interactivoPregunta orientadora¿A partir de qué estrategias puede ser visualizado el profesionalismo interactivo?Propuesta de planificación de la actividadLa actividad consiste en organizar una dinámica grupal que permita reflexionar en tornodel profesionalismo interactivo.El material de apoyo para esta discusión grupal es: el relato correspondiente al caso 3:“La escuela, escenario para el aprendizaje”; el texto de Fullan y Hargreaves (1999).50 Competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza