Liderazgo

H E R R A M I E N T A S Y E S T R A T E G I A SActividad 13En grupos, los directivos analizan las características del liderazgo transformacional a travésde las siguientes preguntas:a) ¿Consideran que es viable, en las condiciones en las que cada uno trabaja, quelos docentes puedan ejercer el liderazgo? ¿Por qué?b) Si se contestó afirmativamente la pregunta anterior, ¿qué estrategias han utilizadoy qué resultados han obtenido?c) ¿Qué factores pueden actuar como restricciones para ejercer este estilo deliderazgo?d) Si realizaran algunas reestructuraciones de orden administrativo/organizativo,¿qué otras líneas de acción se les ocurre que podrían resultar positivas para involucrar?e) ¿Qué aspectos de la cultura del centro educativo (conjunto de prácticas habituales,creencias y relaciones de poder) deberían modificarse para que este liderazgomúltiple pueda desarrollarse?Actividad 14Los directivos eligen algunas de las principales líneas de acción que fueron señaladas enlas actividades anteriores y piensan en algunos de los miembros del equipo escolar quelas están llevando adelante. Luego pueden responder las siguientes preguntas:© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos Airesa) Al asignar tareas a esas personas, ¿con cuál(es) de los estilos de liderazgo presentadosse identifican más?b) ¿En qué tipo de interacciones? ¿Por qué?Actividad 15A los efectos de adaptar los estilos frente a determinadas tareas y en relación con laspersonas y el tipo de vinculación que crea necesario desarrollar, el líder realiza un “caminode pensamiento” e internamente se formula una serie de preguntas que le permitentomar las decisiones sobre qué estilo usar en cada situación (ver figura 5).40 Competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza