Aproximación pragmático-discursiva al habla de jóvenes con ...

More documents

Recommendations

Info

Claudia Molina Jara 113 Cuadro n° 21 Verbos Personales y Verbos No Personales Tópico Verbos Verbos TOTAL 80 70 las -ia UiI__ iiausa u __ 60 50 II 1 U • U II 1 Iu] (liii R U U U 1 iiuuuauuj i 30 20 10 O Personales No personales A.A. Percepción 25 8100 6 19.00 31 100.00 de mi ---- --. - A.B. Percepción de_cómo me ven 33 92.00 3 8.00 36 100.00 B.A. Percepción de la familia 40 95.00 2 5.00 42 100.00 B.B. Percepción de la Escuela 18 78.00 5 12.00 23 100.00 B.0 Percepción deksprogramas 36 88.00 5 12.00 41 100.00 C.A. Percepción del Robo 37 86.00 6 14.00 43 100.00 C.B. Percepción del Vicio 26 96.00 1 4.00 27 100.00 C.0 Percepción de la calle 8 80.00 2 20.00 10 100.00 C.D. Percepción del Futuro 44.00 9 56.00 16 100.00 L11 GRÁFICO N°21 FORMAS PERSONALES Y FORMAS NO PERSONALES 100 90 II I 1! U 1 II 11U U U II U IJ A.A A.B aA RB BC C.A C.B C.0 C.D TÓPICOS O F.PERSONALES U F.NO PONA
Claudia Molina Jara Como puede apreciarse en el gráfico anterior (gráfico n 021), sólo en el tópico referente al futuro (C.D. PERCEPCIÓN DEL FUTURO) predominan las formas verbales no personales por sobre las formas personales. En general, y como se dijo anteriormente, existe un predominio de las formas verbales, ya que el resto de los tópicos está por sobre el 79%. Oviedo del Olmo (2004) agrega dentro de la categoría de las despersonalizaciones lo que ella denomina expresiones de duda personal e implicación del autor, dado que mediante estos recursos el emisor se mantiene de cierta manera atenuado o alejado del tema que se está tratando, en ellas ubica las siguientes categorías: 1) Uso del Modo Condicional. 2) Uso del Modo Subjuntivo. 3) Marcas de 18 persona plural (posesivos, desinencias del verbo y pronombres personales): Sobre esto, Calsamiglia (1996:67) distingue tres tipos de 18 Persona del Plural: (a) De máxima autoridad: 1 11 persona plural, para mostrar poder y autoridad. (b) De autoridad compartida: el autor se incluye como miembro de un grupo que le otorga autoridad para hablar sobre temas específicos o de las actividades llevadas a cabo por el grupo 114
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD DE CONCEPCION ESCUELA D
Page 3 and 4:
INDICE 1. INTRODUCCIÓN 1 2. PLANTE
Page 5 and 6:
5.4.1 Los sujetos 49 5.4.2 El corpu
Page 7 and 8:
8.3 Respecto de las proyecciones de
Page 9 and 10:
Claudia Molina Jara ha transformado
Page 11 and 12:
Claudia Molina Jara 4 Dicha exclusi
Page 13 and 14:
Claudia Molina Jara Al constatar, q
Page 15 and 16:
Claudia Molina Jara 8 1995: 14). Un
Page 17 and 18:
Claudia Molina Jara lo "construyend
Page 19 and 20:
Claudia Molina Jara 12 De acuerdo c
Page 21 and 22:
Claudia Molina Jara 14 4.2.1 Sujeto
Page 23 and 24:
Claudia Molina Jara 16 4.2.1.2 Deí
Page 25 and 26:
Claudia Molina Jara 18 enunciador s
Page 27 and 28:
Claudia Molina Jara 20 extensión,
Page 29 and 30:
Claudia Molina Jara 22 establecidas
Page 31 and 32:
Claudia Molina Jara 24 "Un aspecto
Page 33 and 34:
Claudia Molina Jara showing politen
Page 35 and 36:
(.laudia Molina Jara 28 En este sen
Page 37 and 38:
Claudia Molina Jara 30 4.3.3 Tipolo
Page 39 and 40:
Claudia Molina Jara 32 para el habl
Page 41 and 42:
Claudia Molina Jara 34 esta investi
Page 43 and 44:
Claudia Molina Jara - Se atenúan l
Page 45 and 46:
Claudia Molina Jara 38 integrador d
Page 47 and 48:
i....u:,. r..4.l . . uuwu iijjifld
Page 49 and 50:
Claudia Molina Jara 42 espontáneo
Page 51 and 52:
Claudia Molina Jara 44 participios)
Page 53 and 54:
Claudia Molina Jara clearly be a po
Page 55 and 56:
Claudia Molina Jara 48 necesario ha
Page 57 and 58:
Claudia Molina Jara 50 Fracaso en p
Page 59 and 60:
Claudia Molina Jara 52 a) Modo eloc
Page 61 and 62:
Claudia Molina Jara 54 embargo, al
Page 63 and 64:
Claudia Molina Jara 56 6. ANALISIS
Page 65 and 66:
Claudia Molina Jara 58 A. AUTOPERCE
Page 67 and 68:
Claudia Molina Jara música" se se
Page 69 and 70: Claudia Molina Jara 62 Cuadro n°2:
Page 71 and 72: Claudia Molina Jara 64 Siguiendo co
Page 73 and 74: Claudia Molina Jara 66 percibido co
Page 75 and 76: Claudia Molina Jara 68 Cuadro n 04:
Page 77 and 78: Claudia Molina Jara 70 Con mi papá
Page 79 and 80: Claudia Molina Jara 72 negativa al
Page 81 and 82: Claudia Molina Jara 74 Cuadro n°6:
Page 83 and 84: Claudia Molina Jara Al consultarles
Page 85 and 86: Claudia Molina Jara Cuadro n 07: Mo
Page 87 and 88: Claudia Molina Jara 80 B. C. PERCEP
Page 89 and 90: Claudia Molina Jara 82 anteriorment
Page 91 and 92: Claudia Molina Jara Igual quiero ca
Page 93 and 94: Claudia Molina Jara 86 Dicen algo y
Page 95 and 96: Claudia Molina Jara 88 C. PERCEPCI
Page 97 and 98: Claudia Molina Jara Uso la mente, p
Page 99 and 100: Claudia Molina Jara 92 Cuadro n°11
Page 101 and 102: Claudia Molina Jara 94 C. B. PERCEP
Page 103 and 104: Claudia Molina Jara 96 En re'ación
Page 105 and 106: Claudia Molina Jara 98 GRÁFICO N°
Page 107 and 108: Claudia Molina Jara loo Cuadro n°1
Page 109 and 110: Claudia Molina Jara 102 de mecanism
Page 111 and 112: Claudia Molina Jara 104 Cuadro n 11
Page 113 and 114: Claudia Molina Jara 106 6.2.1. Tipo
Page 115 and 116: Claudia Molina Jara Cuadro n°19 Al
Page 117 and 118: Claudia Molina Jara tópicos restan
Page 119: Claudia Molina Jara significativa e
Page 123 and 124: Claudia Molina Jara 1 1 ( Cabe dest
Page 125 and 126: Claudia Molina Jara II un estrato s
Page 127 and 128: ('laudia Molina Jara asimétrica en
Page 129 and 130: Claudia Molina Jara 1 22 7.1. En re
Page 131 and 132: Claudia Molina Jara 124 GRÁFICO NO
Page 133 and 134: Claudia Molina Jara 126 Algo que ay
Page 135 and 136: Claudia Molina Jara 128 una institu
Page 137 and 138: Claudia Molina Jara 7.2. En relaci
Page 139 and 140: Claudia Molina Jara 132 El modo enu
Page 141 and 142: Claudia Molina Jara PERCEPCIÓN DE
Page 143 and 144: Claudia Molina Jara 136 mecanismos
Page 145 and 146: Claudia Molina Jara que utilizaron
Page 147 and 148: ('laudia Molina Jara Voy a trabajar
Page 149 and 150: Claudia Molina Jara 142 tendencia c
Page 151 and 152: Claudia Molina Jara Se cae fácil.
Page 153 and 154: Claudia Molina Jara 146 Esta tenden
Page 155 and 156: Claudia Molina Jara 8. CONCLUSIONES
Page 157 and 158: Claudia Molina Jara 8.3 Respecto de
Page 159 and 160: Claudia Molina Jara CALSAMIGLIA, H.
Page 161 and 162: ('laudia Molina Jara MAURANEN, A. (
Page 163 and 164: Claudia Molina Jara VALERO-GARCÉS,
Page 165 and 166: Claudia Molina Jara ¿Por qué te g
Page 167 and 168: Claudia Molina Jara 160 13.13 Perce
Page 169 and 170: Claudia Molina Jara ¿Qué diferenc
Page 171:
Claudia Molina Jara ¿Quiénes se j
show all

Aproximación pragmático-discursiva al habla de jóvenes con ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?