Aproximación pragmático-discursiva al habla de jóvenes con ...

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Claudia Molina Jara Es interesante observar que ante la pregunta: ¿para qué sirve la escuela? Los entrevistados respondieron con un predominio de la modalidad deóntica, lo cual implicaría la importancia que ellos le otorgan al 'el deber ser" y a la evaluación positiva de esta institución. Esto es, supuestamente, lo esperado de una persona en vías de rehabilitación. Si yo quedará en libertad, yo tendría que estudiar. (JUAN) El niño que es bueno va a la escuela, le hace caso a sus papás. (JACINTO) Al formular la inquietud si la escuela cumple un rol de mecanismo de inserción social, los jóvenes respondieron en general de forma negativa. Esto es, básicamente coherente con sus experiencias personales, pues la escuela no fue un mecanismo de inclusión, sino que todo lo contrario, dado que desertaron. De esta forma, la calle comienza a jugar fundamental en el futuro de estos jóvenes, pues ya se ha producido una ruptura del joven con la familia y, por ende, con la escuela. 77
Claudia Molina Jara Cuadro n 07: Modalidades del Enunciado del Tópico 13.13 Percepción de la Escuela Modalida Modalida Modalida Modalida Modalida 1 Modalida Total de ci 1 d alética d d d volitiva d enunciad N° de Ocurr Porcentaj o e deóntica epistémi ca 32.00 8.00 apreciati os va 50 96 52.00 100.00 GRÁFICO N°7: MODALIDADES DEL ENUNCIADO TÓPICO 13.13 PERCERPCIÓN DE LA ESCUELA 6O 58% 50 - 40' 33% 30 - 20 - 1: ,. 8% 8%— - E1:~~ 5, ' ALÉrKA DEÓNTICA GISTEMICA VOLITiVA AÍECVkTWA MODALIDADES 1 ¿:70 -
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