Jornadas de estudio: Integración en familia ... - Nadie sin Futuro
Jornadas de estudio: Integración en familia ... - Nadie sin Futuro
Jornadas de estudio: Integración en familia ... - Nadie sin Futuro
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
COMUNICACIONES<br />
Gráfico 3: Lugar <strong>de</strong> los prog<strong>en</strong>itores <strong>en</strong> la escala laboral (%)<br />
PADRES MADRES<br />
Colegio Público Col. Concertado Colegio Público Colegio Concertado<br />
Dos puntos merec<strong>en</strong> notarse <strong>en</strong> este gráfico. En primer lugar la difer<strong>en</strong>cia que <strong>en</strong> él se<br />
hace <strong>en</strong>tre los padres <strong>de</strong> alumnos que asist<strong>en</strong> a colegios públicos y los <strong>de</strong> los que asist<strong>en</strong><br />
a colegios concertados. Esto obe<strong>de</strong>ce al propósito <strong>de</strong> Alejandro Portes <strong>de</strong> realizar ILSEG,<br />
o sea, nuestro <strong>estudio</strong> español sobre segundas g<strong>en</strong>eraciones, totalm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> paralelo con<br />
CILS, el <strong>estudio</strong> realizado por él <strong>en</strong> Estados Unidos. Ahora bi<strong>en</strong>, para el contexto americano<br />
la hipótesis con que se había trabajado fue suponer que los padres que llevan sus hijos<br />
a colegios no públicos se muestran dispuestos a gastar más <strong>en</strong> la educación <strong>de</strong> sus hijos<br />
y a poner mayor at<strong>en</strong>ción <strong>en</strong> ella, lo cual favorecería <strong>en</strong> estos sus hijos las posibilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> conseguir una integración social asc<strong>en</strong><strong>de</strong>nte. Portes tuvo empeño <strong>en</strong> comprobar si <strong>en</strong><br />
España ocurría algo parecido.Y así quiso que al procesar los datos recogidos se difer<strong>en</strong>ciara<br />
sistemáticam<strong>en</strong>te <strong>en</strong>tre los <strong>de</strong> alumnos <strong>de</strong> colegios públicos y los <strong>de</strong> colegios concertados.<br />
Sobra <strong>de</strong>cir que cuando se compar<strong>en</strong> longitudinalm<strong>en</strong>te los datos <strong>de</strong> esta primera fase<br />
<strong>de</strong>l <strong>estudio</strong> con los <strong>de</strong> la segunda, que posteriorm<strong>en</strong>te habrá <strong>de</strong> hacerse, será cuando<br />
podrá verificarse esta hipótesis, que por el mom<strong>en</strong>to sólo pue<strong>de</strong> consi<strong>de</strong>rarse como una<br />
curiosidad. Pero ya aparece que los padres y madres <strong>de</strong> los escolares que van a colegios<br />
concertados ti<strong>en</strong><strong>en</strong> un nivel sociolaboral ligeram<strong>en</strong>te superior a los <strong>de</strong> los escolares que<br />
van a colegios públicos.<br />
Lo segundo que resulta llamativo es el bajo nivel sociolaboral <strong>en</strong> que se sitúan las<br />
madres <strong>de</strong> los alumnos <strong>en</strong>cuestados, sobre todo si t<strong>en</strong>emos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que, como antes dijimos,<br />
su nivel educacional vi<strong>en</strong>e a ser equival<strong>en</strong>te al <strong>de</strong> sus maridos. Pero este <strong>estudio</strong>, <strong>en</strong><br />
cuanto a eso, no hace <strong>sin</strong>o confirmar lo que <strong>en</strong> otros muchos se ha observado, conforme a<br />
lo ya dicho, acerca <strong>de</strong>l bajo reconocimi<strong>en</strong>to que ti<strong>en</strong>e <strong>en</strong> España el capital humano <strong>de</strong> las<br />
mujeres inmigrantes.<br />
109