Jornadas de estudio: Integración en familia ... - Nadie sin Futuro

JORNADAS DE ESTUDIO: INTEGRACIÓN EN FAMILIA. PROCESOS Y TENDENCIAS
Por otra parte, los conocidos estudios PISA señalan que el contexto en que se produce
el éxito escolar de los alumnos españoles en Alemania es francamente adverso a los escolares
de origen inmigrante. Los estudios PISA han constatado que, más que en otros países,
los resultados escolares dependen en Alemania de la procedencia socio-económica de los
alumnos y que los alumnos de origen inmigrante deben superar en este país dificultades
más altas que en otros lugares para alcanzar una integración escolar exitosa.
Si, en este contexto, se tiene en cuenta que los alumnos españoles en Alemania proceden
de familias situadas en la parte baja de la escala socioeconómica y que todos ellos entran
en la categoría de «escolares de origen inmigrante», se puede deducir que no estaban
precisamente predestinados a realizar recorridos escolares con éxito e incluso cabría esperar
que una gran parte de ellos estuviese abocada al fracaso escolar, como ha sido hasta
ahora el caso entre otras comunidades de inmigrantes en Alemania.
¿Qué han hecho, por tanto, los emigrantes españoles para invertir la tendencia estructural
del sistema escolar alemán al fracaso de los hijos de padres extranjeros en general, y de
trabajadores inmigrantes en particular, y conseguir un éxito tan destacable en un contexto
tan poco favorable? ¿Cómo lo han conseguido los españoles? Esta pregunta se ha repetido
frecuentemente en congresos, seminarios, mesas de debate y jornadas de estudio realizadas
por toda Alemania durante los últimos años y organizadas por los más diversos actores.
Entre las hipótesis utilizadas más frecuentemente para responder a esta pregunta figuran
dos relacionadas con el origen (socio-cultural) de los emigrantes españoles. Así, algunos
hacen referencia a la procedencia de un país de «cultura occidental-cristiana» o a la
así llamada «cercanía cultural», como hecho que facilitaría la integración de los españoles
en la sociedad alemana y la de sus hijos en el sistema escolar alemán. Otros suponen que
entre los emigrantes españoles hacia Alemania habría una fuerte presencia de disidentes
huidos del regimen franquista, con un elevado nivel formativo y pautas culturales «de clase
media» que facilitaría igualmente la carrera escolar de sus hijos. En realidad, ninguna de
las dos hipótesis contesta adecuada y satisfactoriamente a la pregunta planteada. El escaso
éxito, incluído el fracaso escolar, de los alumnos italianos y portugueses 4 en Alemania
4 Ver: Berlin-Institut für Bevölkerung und Entwicklung, “Ungenutzte Potenziale. Zur Lage der Integration in
Deutschland”, Berlín 2009, p. 41. Según este estudio, que califica de “mediocres” los resultados escolares de
los alumnos italianos, en torno al 15% de éstos no consiguen titulación escolar alguna, poco más del 20% alcanzan
el título de bachiller superior y apenas algo más del 10% consiguen un título universitario. y en contraste
con los españoles, que son considerados como “ganadores”, el estudio califica a los portugueses como
“perdedores”en el sistema educativo, ya que más de una cuarta parte de ellos no consigue ningún título escolar,
el porcentaje de los que alcanzan el bachiller superior apenas pasa del 20% y no llega ni a 10% la cuota
de los que obtienen una titulación de rango universitario.
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