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Póster - Interferencias fónicas de L1 en L2 en alumnos
sinohablantes como aprendientes de ELE
Lora Bravo, Salomé
Universidad de Sevilla
Situados en el nivel fónico de la lengua, los principales obstáculos que tienen
que afrontar los estudiantes de procedencia china que quieren estudiar español
afectan tanto al ámbito segmental como al suprasegmental. Por un lado, se
encuentran con la dificultad, dada la naturaleza de su lengua materna, de
apreciar las diferencias que se establecen entre determinados fonemas del
español, por ejemplo, entre los oclusivos sordos y sonoros, entre la vibrante
simple y la vibrante múltiple, entre vibrantes y laterales, o entre algunos
elementos fricativos, lo que les impide a su vez reproducirlos correctamente.
Por otro lado, las diferencias que igualmente existen a nivel silábico o a nivel
tonal entre ambas lenguas conllevan también dificultades desde el punto de
vista prosódico.
En función de lo expuesto, este trabajo se concibe como una primera
aproximación a la realidad fónica de este tipo de alumnos así como al análisis y
la reflexión de esta problemática en un intento de aportar algunas ideas
metodológicas de carácter didáctico que les ayuden a subsanar estas
limitaciones.
Para su desarrollo nos hemos basado principalmente en la observación y en el
estudio experimental de 10 alumnos chinos de entre 18 y 22 años que asisten
al curso de ELE, nivel A2 según el Marco Común Europeo de Referencia
(MCRE), que ofrece el Instituto de Idiomas de la Universidad de Sevilla.
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