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Producción de las vocales labializadas del francés por
parte de aprendientes hispanohablantes de francés
como lengua extranjera: una evaluación perceptiva por
hablantes nativos
Racine, Isabelle
Université de Genève
Al aprender el francés, los hispanohablantes están confrontados con un
obstáculo mayor: pasar de un sistema de cinco vocales a un sistema de
catorce. Entre las vocales más difíciles de adquirir se encuentran las nasales
(para una evaluación perceptiva, véase Racine et al. 2010) tanto como las
labializadas.
Basándose en la noción de transferencia de L1 a L2, central en varios modelos
(para una revista, véase Major 2008), se esperan dificultades en la producción
de las vocales labializadas anteriores (/y, ø, oe/) puesto que no existen en
español, tanto como en la producción de las posteriores (/u, o, ɔ/), porque, a
pesar de que se encuentran en ambos sistemas, no son exactamente idénticas
desde un punto de vista articulatorio y acústico. De hecho, siguiendo Flege
(1987), los sonidos similares no son fáciles de adquirir puesto que se perciben
como equivalentes a los de la L1.
En este estudio se presenta una evaluación por parte de hablantes nativos de
francés de las realizaciones de las 4 vocales labializadas (/y/, /u/, /ø/, /o/)
producidas por aprendientes españoles. Los datos utilizados han sido
recogidos en el marco del proyecto “Interfonología del francés contemporáneo”
(IPFC; http://cblle.tufs.ac.jp/ipfc/, Racine et al. en prensa). Para esta evaluación
perceptiva, se han seleccionado las producciones de 5 francófonos nativos y
las producciones de 10 aprendientes españoles de francés (nivel B2-C1 según
el MCER), 5 en situación de inmersión linguística en Ginebra, y 5 en Madrid.
Las producciones de cada locutor provenían de la lectura y de la repetición de
una lista de palabras, de la que se han extraído 4 palabras monosilábicas con
/y/ o /u/ en el contexto VC (“bu” bebido, “bout” extremidad) o CVC (“bulle”
burbuja, “boule” bola) y 4 palabras monosilábicas con /ø/ o /o/ en el contexto V
(“eux” ellos, “eau” agua) o CV (“peu” poco, “peau” piel).
En el primer experimento en el que se presentaban las palabras con /y/ o /u/,
30 nativos de francés, tras escuchar cada palabra, tenían que elegir cuál vocal
percibían (/y/ o /u/). En el segundo experimento en el que se escuchaban las
palabras con /ø/ o /o/, 28 nativos de francés indicaban qué vocal (/ø/ o /o/)
percibían. Para cada experimento, se han realizado un análisis estadístico del
porcentaje de identificación correcta de la vocal en función de tres variables: el
grupo de locutores, la tarea y la vocal.
Los resultados preliminares del experimento /y/-/u/ muestran un efecto de
grupo, de tarea y de vocal, con globalmente una mejor identificación de las
producciones de los nativos respecto las de ambos grupos hispanohablantes,
una mejor identificación de la vocal /u/ (vs. /y/) y una mejor identificación de las
producciones extraídas de la tarea de repetición (vs. lectura).
Estos resultados, tanto como los del segundo experimento, se interpretarán
dentro del marco de los modelos teóricos de la fonología L2
(Bohn & Munro 2007; Hansen Edwards & Zampini 2008).
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