BLOQUE 5 BLOQUE 5 - Secundaria SM

Segundo bimestre:
Para
este bimestre les sugerimos que como actividades permanentes elijan entre dos alternativas:
Invitar a cuentacuentos que pueden ser personas de su comunidad o alguno de ustedes. En caso
de
ser uno de ustedes, deberá estudiar el cuento y ensayar cómo lo va a contar. Pueden utilizar
carteles,
música o incluso elaborar títeres con papel o trozos de tela. Pueden calendarizar las
participaciones
de todos los cuentacuentos.
También pueden organizar y participar en un taller de narrativa. Si se deciden por esta actividad,
a
continuación les presentamos lo que pueden hacer.
Agenda de actividades permanentes
Semana Actividades
1
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3
4
5
6
Un Un taller taller de de narrativa narrativa es una actividad en la que los participantes escriben relatos y
los los comparten comparten con el propósito de recibir opiniones para mejorarlos.
En En esta esta primera primera sesión de actividades actividades permanentes elijan sobre qué tema les
gustaría gustaría escribir escribir un un relato. relato. También decidan si quieren escribir el relato de manera
individual individual o en en grupos grupos de 2 o 3 integrantes. Pueden recuperar alguna experiencia
personal, personal, un un sueño sueño que que hayan hayan tenido, tenido, una historia historia que les hayan contado y no
esté esté escrita, escrita, etc. Hagan un listado o un mapa conceptual sobre los puntos que
podrían podrían llevar llevar sus sus textos. textos.
Si Si ya decidieron decidieron sobre sobre qué quieren escribir, escribir, pueden pueden ocupar esta sesión para ir
redactando redactando su su relato. relato. Tómense Tómense el tiempo necesario para escribir su historia.
Lleven Lleven lo que escribieron escribieron a la siguiente siguiente sesión de actividades permanentes para
afinarla.
Durante esta sesión van a revisar y corregir su relato.
• Revisen que la historia esté completa (que tenga planteamiento, desarrollo y
desenlace);
• que las descripciones de los personajes y los espacios sean adecuadas y que den
una buena idea de ellos;
• corrijan ortografía, uso de espacios y signos de puntuación.
• Para hacer estas actividades pueden apoyarse en la información que aparece en
las Secuencias didácticas 15: Cohesión Coherencia y coherencia y cohesión (página 228) 222) y
16: Puntuación y ejercicios para practicarla (página 225). 231).
Den a leer a otro compañero o equipo de trabajo el relato que hasta aquí han
escrito para que les dé sugerencias y puedan mejorarlo. Pasen en limpio su texto y
ténganlo listo porque durante la siguiente sesión de actividades permanentes van
a leerlo a sus compañeros.
Elaboren una agenda, con la ayuda de su maestro o maestra, para saber qué días
les tocará leer sus textos. También armen una antología con todos ellos, pues
algunos de estos textos podrán ser usados para el periódico del grupo.
Lean su trabajo ya terminado a los compañeros de todo el grupo. Los escuchas del
cuento deberán dar a conocer sus opiniones.
Continúen con la lectura de sus cuentos ante los compañeros de todo el grupo.
Utilicen los últimos diez minutos de esta sesión de actividades permanentes para
hacer una valoración crítica de las actividades que realizaron durante el taller:
• les fue difícil escribir el relato, ¿por qué?
• ¿qué mejoras notaron en su texto si comparan su primer borrador con la versión
final?
• ¿qué es lo que más disfrutaron al participar en este taller?
• ¿qué dificultades tuvieron y cómo las superaron?
Señalar
si ya se hizo
Actividades permanentes.
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Solucionario
1
a) RL Estimular a los alumnos para que hablen de las narraciones que
han oído en casa, la familia, o la comunidad.
b) RL Solicitarles que pregunten en casa si hay personas, revistas
o libros que narren leyendas o relatos para llevarlos a la escuela, o
preparar una guía de preguntas para entrevistar a diferentes personas.
c)
d)
f)
g)
Otros recursos
http://mitologiaindia.idoneos.com/index.php/303148
http://mitos-mexicanos.com
Bernard, Leonard. Colección: Leyendas de las Américas SEP/McGraw-
Hill, 2004
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