BLOQUE 5 BLOQUE 5 - Secundaria SM

Sugerencias didácticas
Se le sugiere pedir a los alumnos que lean los textos de diferentes
maneras, esto permite una mejor comprensión y el desarrollo de la
atención.
Solicite a diferentes alumnos que lean en voz alta el texto, al terminar
pregunte: ¿Han visto alguna película que describa la leyenda de
Prometeo? ¿Qué es lo que más les impresionó? ¿Qué leyenda conocen
que describa el origen del hombre sobre la tierra? ¿De qué lugar, país o
región es la historia?
Solicite que investiguen en su casa, libros, vía internet o en otras
fuentes distintas v ersiones de leyendas que hablen del origen del
hombre para integrarlas a sus carpetas de proyectos.
Recuerde a los alumnos que es importante registrar el autor u origen
del texto que se recopila.
Valoración del desempeño
Describe lo que sabe en relación a las leyendas del origen del
hombre.
Reconstruye historias a partir de experiencias previas (películas o
historias).
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◆ ฀parapetándose.
parapetándose.
Del verbo parapetar.
Proteger o o resguardar,
especialmente
mediante parapetos
(trincheras).
◆ ฀malva. malva. De color
violeta pálido.
◆ ฀fakir. fakir. Persona
generalmente
musulmana o o hindú
que lleva una vida
de oración, vive de la
limosna y realiza actos
de gran austeridad y
sacrificio. Artista de
circo que efectúa actos
espectaculares con
objetos que pueden
dañar su cuerpo, sin
sufrir daño ni sentir
dolor.
◆ ฀iletrada. iletrada. Persona
que no sabe leer ni
escribir.
242 236 Secuencias didácticas.
Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora hora cada
instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado despiadado se interrumpía
apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.
Sin mirarse ya, atados atados rígidamente a la tarea que los esperaba, esperaba, se separaron separaron en
la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la
senda opuesta, él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto.
Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir,
en la bruma bruma malva del crepúsculo, la alameda que llevaba a la casa. Los
perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa
hora, hora, y no no estaba. estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la
sangre sangre galopando galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero
una una sala sala azul, azul, después después una galería, una escalera alfombrada. En lo
alto, dos puertas. puertas. Nadie Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La
puerta puerta del del salón, salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, ventanales,
el alto respaldo respaldo de de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre hombre en
el sillón sillón leyendo leyendo una novela.
Julio Julio Cortázar. Cortázar.
“Continuidad “Continuidad de los parques”, Final del juego. México: Sudamericana, Sudamericana, 1983, 1983, pp. 11-12. 11-12.
Lectura instantánea instantánea
ierto famoso fakir del pueblo pueblo pretendía pretendía que podía enseñar a leer a una persona persona iletrada iletrada
C por medio de una técnica relámpago:
Nasrudín salió de entre la gente.
—Muy bien, enséñame ahora.
El fakir tocó la frente del maestro, y dijo:
—Ahora ve inmediatamente a casa y lee un libro.
Después de media hora Nasrudín volvió al mercado, con un libro en la mano. El fakir
ya se había ido.
—¿Puedes leer ahora, maestro? —le preguntó la gente.
—Sí, puedo leer, pero ése no es el asunto. ¿Adónde está ese charlatán?
—¿Cómo puede ser un charlatán si ha logrado que leas sin aprender?
—Porque este libro, que procede de indiscutibles autoridades, dice: “Todos los fakires
son verdaderos fraudes”.
“Lectura instantánea” en Shah Idries. El caballo mágico. Caravana de sueños. México: FOTOEDISA, 1977, p. 25.
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¿Cómo
es el desenlace en “Último cuento”?, ¿por qué?
¿Cómo es el desenlace en “Continuidad de los parques”?, ¿por qué?
¿Cómo es el desenlace en “Lectura instantánea”?, ¿por qué?
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