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El folleto: cuáles son sus funciones y cómo se hace
1.
El folleto es una publicación breve (de pocas hojas) que se presenta, por lo general, en media
hoja
tamaño carta (doblada en forma horizontal o vertical), sin embargo, en ocasiones, su for-
mato puede estar en media hoja oficio o en forma de tríptico (es decir, una hoja carta u oficio
doblada, en tres partes).
2.
Su función principal es ; esto es, hacer que se
interese no sólo por lo que acaba de leer en el folleto, sino motivarlo a complementar informa-
ción o a desarrollar alguna actividad; por ejemplo, comprar un producto, visitar un lugar, buscar
más información sobre lo que trata el folleto, reflexionar sobre sus opiniones, pues en un folleto
se puede encontrar información sobre mercancías, servicios (autobuses, hoteles, balnearios, etc.),
prevención de enfermedades, lugares turísticos, libros y otras publicaciones, invitaciones a confe-
rencias y exposiciones de arte, propuestas políticas y muchos otros temas diferentes.
Generalmente, los folletos promocionan movimientos
y campañas que buscan beneficios para la sociedad.
3.
Aparte de las palabras, un folleto aprovecha otros recursos de diseño, como el tipo de papel en
el que se imprime, los estilos y tamaños de letra, los colores, las fotografías, los mapas, las gráficas
y los dibujos, entre otros.
4.
Es importante diseñarlo para que el lector lo maneje y lo lea con facilidad; se trata de que, una vez
que lo tenga en su mano, sienta una curiosidad inmediata de enterarse de lo que dice, de ver las
imágenes y de revisar hasta la última parte del folleto. Por eso, un folleto se diseña utilizando
las siguientes .
● En la parte que se ve inmediatamente, es decir, en la , debe haber un título claro y
sugerente, diseñado con letra y color llamativos. Puede estar acompañado de alguna imagen,
de alguna expresión o una pregunta inquietantes.
● En las siguientes páginas, la información debe organizarse de modo que el lector se entere
gradualmente de todos los aspectos importantes del tema al mismo tiempo que observa las
imágenes, los dibujos, los mapas o las gráficas. Por eso, hay que escribir primero los elementos
; después, el desarrollo de distintos tipos de información, que es el
. Lo que sigue es otro conjunto de textos que
hacer
algo o que le den información curiosa o relevante; y por último, datos de tipo
y como direcciones, fecha y hora, teléfonos, direcciones de Internet, explicacio-
nes sobre formas de hacer algo, consejos para reflexionar, entre otros recursos.
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Secuencias didácticas.
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Solucionario
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a) RL Estimular a los alumnos para que hablen de las narraciones que
han oído en casa, la familia, o la comunidad.
b) RL Solicitarles que pregunten en casa si hay personas, revistas
o libros que narren leyendas o relatos para llevarlos a la escuela, o
preparar una guía de preguntas para entrevistar a diferentes personas.
c)
d)
f)
g)
Otros recursos
http://mitologiaindia.idoneos.com/index.php/303148
http://mitos-mexicanos.com
Bernard, Leonard. Colección: Leyendas de las Américas SEP/McGraw-
Hill, 2004
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