BLOQUE 5 BLOQUE 5 - Secundaria SM

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Contenido y forma de un reglamento
a)
Cada norma debe estar claramente redactada y ser lo más breve posible. Si se acompaña de una
consideración que la justifica, ésta debe presentarse en un párrafo aparte para que el lector la
entienda como un “paréntesis” al reglamento.
b)
Debe especificarse si se trata de una
(algo no permitido), una (sí permitido)
o una (sí permitido, pero con ciertas
condiciones). Por ejemplo:
• “Queda estrictamente prohibido consumir alimen-
tos en el auditorio.” ()
• “La comunidad escolar dispone de tres tableros
para colocar carteles, anuncios u otros documen-
tos escritos.” ()
• “En caso de que requiera ausentarse de la clase o
de la escuela antes de la salida, deberá solicitar el
permiso al maestro de la materia y al subdirector,
este último será quien firme la autorización corres-
pondiente.” ()
c)
En ocasiones, se agrupa en una sola norma lo que está Los reglamentos que nos rigen como ciudadanos
son elaborados por expertos en leyes.
prohibido o lo que está permitido. Por ejemplo:
B. DURANTE LA CLASE:
1. Está prohibido:
a) consumir alimentos;
b) utilizar celular o algún otro aparato de sonido;
c) expresar burla o descalificación hacia otros compañeros;
d) arrojar basura fuera de los lugares destinados para ello.
2. Está permitido:
a) solicitar permiso para ir al baño (uno por vez, sin tardar mucho);
b) tomar agua;
c) cambiar de lugar, si es por algún motivo relacionado con las actividades de la clase.
d)
Es importante que, antes de redactar el reglamento, se decida el modo de enunciar las normas
(pueden elegir alguna de entre las siguientes):
• Uso de una forma impersonal o personal para dirigirse a los involucrados.
- Se podrá estacionar la bicicleta en los lugares asignados (impersonal).
- Podrás traer zapatos tenis únicamente los viernes (personal).
• Uso de verbos en infinitivo.
- Consumir sólo lo que se vende en esta cafetería.
• Uso de frases imperativas.
- Tira la basura en el bote.
• Uso de verbos en futuro de indicativo.
- Llevarán los balones sólo los viernes.
ARCHIVO SM
Secuencias didácticas.
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Solucionario
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a) RL Estimular a los alumnos para que hablen de las narraciones que
han oído en casa, la familia, o la comunidad.
b) RL Solicitarles que pregunten en casa si hay personas, revistas
o libros que narren leyendas o relatos para llevarlos a la escuela, o
preparar una guía de preguntas para entrevistar a diferentes personas.
c)
d)
f)
g)
Otros recursos
http://mitologiaindia.idoneos.com/index.php/303148
http://mitos-mexicanos.com
Bernard, Leonard. Colección: Leyendas de las Américas SEP/McGraw-
Hill, 2004
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