BLOQUE 5 BLOQUE 5 - Secundaria SM
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Sugerencias didácticas<br />
Se le sugiere pedir a los alumnos que lean los textos de diferentes<br />
maneras, esto permite una mejor comprensión y el desarrollo de la<br />
atención.<br />
Solicite a diferentes alumnos que lean en voz alta el texto, al terminar<br />
pregunte: ¿Han visto alguna película que describa la leyenda de<br />
Prometeo? ¿Qué es lo que más les impresionó? ¿Qué leyenda conocen<br />
que describa el origen del hombre sobre la tierra? ¿De qué lugar, país o<br />
región es la historia?<br />
Solicite que investiguen en su casa, libros, vía internet o en otras<br />
fuentes distintas v ersiones de leyendas que hablen del origen del<br />
hombre para integrarlas a sus carpetas de proyectos.<br />
Recuerde a los alumnos que es importante registrar el autor u origen<br />
del texto que se recopila.<br />
Valoración del desempeño<br />
Describe lo que sabe en relación a las leyendas del origen del<br />
hombre.<br />
Reconstruye historias a partir de experiencias previas (películas o<br />
historias).<br />
216<br />
222 216 Secuencias didácticas.<br />
ARCHIVO <strong>SM</strong><br />
Cuando <br />
se escribe un texto, primero debemos tener<br />
muy <br />
claro lo que queremos expresar.<br />
13<br />
Uso Uso de conectores<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Para <br />
desarrollar la comunicación verbal (oral o escrita) es necesario<br />
<br />
realizar operaciones textuales. Éstas sirven para indicar, por<br />
ejemplo, <br />
que dos ideas se oponen entre sí, que el texto se divide<br />
en <br />
varias partes o para señalar causas y efectos, comparaciones,<br />
etc. <br />
Esta clase de operaciones utiliza palabras o conjuntos de palabras,<br />
<br />
llamados conectores o marcadores textuales.<br />
<br />
A continuación se presentan algunos de los conectores más<br />
usados. <br />
Pueden consultar estos cuadros cada vez que redacten<br />
un texto.<br />
Para iniciar iniciar la la comunicación comunicación o empezar a exponer<br />
en primer lugar… el el objetivo objetivo principal principal de… de… hablaremos de…<br />
el tema que voy a tratar… nos nos proponemos proponemos exponer…<br />
exponer…<br />
Para Para añadir añadir nuevas nuevas ideas e ir ordenando partes<br />
primero… lo siguiente… siguiente… también…<br />
en primer lugar… además… al lado de…<br />
en segundo lugar… del mismo modo… a su vez…<br />
por una parte… por último… como se ha señalado…<br />
por otra parte… finalmente…<br />
Iniciar un tema nuevo<br />
en cuanto a… en relación con… por lo que se refiere a…<br />
otro punto es… el siguiente punto trata de…<br />
Marcadores de tiempo<br />
actualmente… al principio… anteriormente…<br />
más tarde… luego… entonces…<br />
después… posteriormente… en el pasado…<br />
en ese momento… al mismo tiempo…<br />
acto seguido…<br />
Marcadores de lugar<br />
a continuación…<br />
aquí... allí… más lejos… más allá...<br />
enfrente… en otros lugares… hasta aquí…<br />
primero… a los lados…<br />
a la derecha… el interior/exterior…<br />
Para ejemplifi car, detallar, introducir partes dentro de otras<br />
por ejemplo… en efecto… para ilustrar…<br />
en particular… en concreto… como sucede con…<br />
en cuanto a… por lo general… en segundo término…<br />
dentro de ésta… en este caso encontramos… en el interior de… a su vez…<br />
que consta de las siguientes partes…<br />
Para hacer comparaciones<br />
así… de igual forma… así como… análogamente…<br />
asimismo…<br />
igualmente… también...<br />
de forma semejante…<br />
del mismo modo…<br />
esto es parecido a…
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