BLOQUE 5 BLOQUE 5 - Secundaria SM

16
Puntuación y ejercicios para practicar la corrección corrección de textos
Al
redactar algunos párrafos de su trabajo seguramente tuvieron dudas acerca de cómo escribir
mejor
sus ideas. Por eso, para evaluar si una palabra está bien escrita o no, es recomendable consultar
libros de gramática y diccionarios de la lengua española.
Además,
es probable que en su escrito haya palabras que se repitan demasiado; para solucionarlo
pueden consultar diccionarios de sinónimos.
La
comunicación por medio de la lengua escrita requiere de signos de puntuación, los cuales
regulan:
1.
la coherencia del texto.
2.
el significado de palabras y expresiones más amplias.
3.
la distinción entre las partes diferentes de la expresión.
4.
las pausas y los ritmos de la expresión.
5.
la entonación de las palabras y de las oraciones.
Los
signos de puntuación son los siguientes:
coma: { { , , } }
punto y coma: { ; { } ; }
dos puntos: { : { } : }
punto: { { . } . }
puntos suspensivos: { ... { } ... }
comillas: { { “ “ ” ” } }
raya raya (guión largo): largo: { – { } – }
guión: { { - - } }
Coma Ejemplos
interrogación: { ¿? { ¿? } }
admiración: { { ¡! ¡! } }
paréntesis: ( ( ) )
corchetes: [ [ ] ]
Funciones:
1. El Padre de la Patria, el Benemérito de las Américas, la Corregidora de
a) Enumerar elementos de una misma clase: Querétaro y el Siervo de la Nación.
letras, números, palabras, frases, oraciones. 2. Me levanto temprano, me baño con calma, desayuno bien y me tomo un
descansito.
b) Separar palabras, frases y oraciones
explicativas, que podrían eliminarse de
la expresión sin que ésta sufra cambio
alguno.
3. El arte, que es una actividad práctica, permite al artista explorar sus
sentimientos y experiencias personales.
4. Los niños, sonrientes, salieron a jugar.
c) Separar un vocativo del resto de su frase.
Punto y coma
5. Joven, venga conmigo.
Funciones:
1. La herramienta, la llanta, las señales rojas; la comida, el mantel, los
a) Separar enumeraciones de objetos de platos, el agua; la red, la pelota, la bici; el gato, el perro; los niños, la
diferente tipo.
mamá y el papá... Ya está todo.
b) Separar expresiones complejas enlazadas 2. Los jóvenes tienen conciencia y son críticos de lo que pasa a su
por nexos adversativos o consecutivos
alrededor, expresan sus desacuerdos con seguridad; aunque es posible
como: pero, mas, aunque, empero, sino, que ello no suceda porque están interesados en los cantantes o las
porque, por consiguiente, por lo tanto.
Dos puntos
telenovelas de moda o en los futbolistas más famosos.
Llamar la atención sobre lo que viene a
continuación de una frase.
a) Se usan después de expresiones como:
declara, dijo, propone, estimado cliente,
querido hermano, entre otras.
1. Zenón dijo: “Yo sólo sé que no he cenado”.
2. Él le dice a ella:
—¡Ya me hiciste enojar! ¡No quiero escuchar tu voz!
Poco después, descubre que su reloj despertador está descompuesto y
decide darle a su esposa una nota que dice: “¡Juana, despiértame a las
siete!”
Al día siguiente, despierta y ve que ¡ya son las diez! Y antes de terminar
de enojarse, descubre, junto a la lámpara, una nota que dice: “Pedro,
levántate, ya son las siete”.
b) Se usan para indicar que viene
una enumeración.
3. Esto es lo que debes hacer: saludar, platicar, comer, bailar...
Secuencias didácticas.
225 231
Solucionario
1
a) RL Estimular a los alumnos para que hablen de las narraciones que
han oído en casa, la familia, o la comunidad.
b) RL Solicitarles que pregunten en casa si hay personas, revistas
o libros que narren leyendas o relatos para llevarlos a la escuela, o
preparar una guía de preguntas para entrevistar a diferentes personas.
c)
d)
f)
g)
Otros recursos
http://mitologiaindia.idoneos.com/index.php/303148
http://mitos-mexicanos.com
Bernard, Leonard. Colección: Leyendas de las Américas SEP/McGraw-
Hill, 2004
225