Manual de profesores - Herder Editorial

2 Si durante la actividad anterior no lo hicieron, los alumnos dicen ahora cuál de las escuelas les
gusta más y por qué.
¿Les gustaría ser profesor/a allí? ¿O preferirían ser alumno/a? Anote en la pizarra los motivos que
aportan los alumnos para justificar su elección y averigüe cuál es el aula más popular entre ellos.
1 Schule in Deutschland
Ejercicios
1, 2
1.1 Este ejercicio de comprensión lectora es bastante exigente. Por eso es idóneo para ser realizado
tranquilamente en casa. Los alumnos consultan el diccionario para comprender tanto el texto
como el esquema gráfico que describen las particularidades del sistema escolar alemán.
En el texto con espacios a rellenar también se encuentran algunas palabras desconocidas que
habrá que buscar en el diccionario.
1.2 Conviene que los alumnos preparen esta actividad en casa antes de ponerse a explicar el gráfico
de 1.1 en pequeños grupos o ante toda la clase. Si se fija en sus explicaciones usted podrá deducir
qué aspectos del sistema escolar alemán les han quedado claros a los alumnos y cuáles no del
todo. Para finalizar lean en clase el texto con los espacios rellenados.
Seguidamente, ofrezca a los alumnos realizar un turno abierto de preguntas para aclarar sus dudas
ya que el texto no brinda información suficiente para poder comprender todos los aspectos del
sistema escolar: ¿por qué los alumnos de entre diez y doce años se reparten en tres o cuatro tipos
de instituciones educativas? Se trata de un fenómeno desconocido en muchos otros países. ¿Sobre
qué criterios se decide a qué tipo de instituto de secundaria tiene que ir un alumno? ¿Cuáles
serían las características de las Gesamtschulen?
INFO
Después de la cuarta o la sexta clase de primaria, los chicos alemanes cambian de colegio para cursar
la secundaria: según su rendimiento en los dos últimos años de la Grundschule, les toca el Gymnasium, la
Realschule o la Hauptschule. Hasta hace poco, las evaluaciones de los profesores de primaria sólo tenían
carácter de recomendación y quienes decidían el tipo de educación secundaria eran los padres.
Esto hizo que a menudo escogieran el Gymnasium (instituto de bachillerato) los hijos de familias más
adineradas, aunque tuvieran un rendimiento más bien bajo, mientras que los hijos de obreros o inmigrantes
fueron a la Hauptschule. De hecho, incluso la OCDE denunció la falta de permeabilidad
del sistema educativo alemán: en ningún otro país industrializado el papel de la procedencia socioeconómica
de los padres es tan decisivo para las oportunidades educativas de los hijos como en Alemania.
Creada a mediados de los años sesenta, la Gesamtschule (Escuela [Secundaria] Unificada) se había
concebido como alternativa del sistema tripartito. No obstante, resulta que hoy en día coexiste con
el sistema tradicional en casi todos los Länder. En la integrierte Gesamtschule integrada se enseñan las
materias en cursos con distintos grados de exigencia, mientras que en la kooperative Gesamtschule
cohabitan el Gymnasium, la Realschule y la Hauptschule en un edificio, aunque los alumnos solamente
coinciden en unas pocas materias, como educación física.
Hace poco, se reformó la concepción del Abitur (bachillerato), reduciendo la escolaridad máxima de
trece a doce años para adaptar el sistema alemán a los estándares europeos.
1.3 Los alumnos trabajan en parejas y se ayudan mutuamente para aclarar el vocabulario desconocido
del recuadro de 1.4. Primero se explican las palabras que conocen y luego deciden quién
busca qué palabras nuevas.
Compruebe los resultados de esta actividad, pidiéndoles definiciones para determinados términos.
1.4 Haga escuchar la grabación. Los alumnos tienen que relacionar las palabras clave con una u otra
persona. Después confeccionan una tabla en su cuaderno y apuntan todas las palabras cronológicamente:
Lehmann
Grundschule
Realschule
…
Terglane
Grundschule
Gymnasium
…
MCER
Descriptor detallado – comprensión auditiva
– Es capaz de seguir el hilo conductor de relatos sencillos y de comprender los detalles más importantes.
Unidad 2 – 18