Manual de profesores - Herder Editorial

4.4 Los interlocutores de 4.3 preparan por escrito un diálogo. Aprovechan los recursos de la conversación
que acaban de analizar y cambian los contenidos. Vale la pena presentar algunos, si no
todos los diálogos en clase. También se corrigen entre todos.
4.5 Muchas de las expresiones que hay que relacionar en esta actividad forman parte del repertorio
4.6 común en cualquier conversación por teléfono. La diferencia está en que ahora ya no se trata
exclusivamente de la reserva de una habitación, sino de situaciones diversas, formales e informales
o privadas. Por eso hay que fijarse bien antes de combinar dos enunciados.
Los alumnos relacionan las frases de la izquierda –dígales que es aquí donde empieza cada situación–
con otra de la derecha que corresponde a la reacción del interlocutor.
Una vez acabada esta actividad, haga escuchar la grabación para que los alumnos puedan comprobar
si han acertado en sus combinaciones. Comenten los errores y sus posibles causas en una
puesta en común final.
Ejercicios
8, 9
MCER
4.7 Igual que en 4.5, se distingue entre expresiones formales e informales en el momento de hablar
por teléfono.
Los alumnos trabajan en parejas: escogen una de las tres situaciones e inventan los detalles, es
decir la conversación. Cuando escriban su diálogo deberían utilizar algunos de los recursos listados
en el recuadro. Por supuesto también pueden usar otras expresiones que les parezcan adecuadas
en el contexto escogido. Una vez más, la puesta en común final entre todos sirve para
comentar posibles errores y sus desencadenantes.
Descriptor detallado – interacción oral
– Es capaz de valerse por sí mismo en la mayoría de las situaciones cotidianas o cuando está de viaje.
– Es capaz de mantener una conversación telefónica relativamente fluida, tanto pidiendo información
como ofreciéndola.
AL FINAL DE LA UNIDAD 7
MCER
Descriptor detallado – interacción oral
– En situaciones que le son familiares, es capaz de mantener conversaciones utilizando de manera
flexible una gama amplia de recursos expresivos sencillos, sabiendo comunicar la esencia de lo que
quiere decir.
Descriptor detallado – expresión oral
– En situaciones predecibles que le son familiares, sabe utilizar de manera flexible una gama amplia
de recursos expresivos sencillos para comunicar la esencia de lo que quiere decir.
Descriptor detallado – expresión escrita
– Es capaz de escribir textos sencillos y coherentes o preparar apuntes comentados acerca de temas
que le son familiares o que corresponden a sus intereses personales.
Preparar el examen del Zertifikat Deutsch: comprensión (global) auditiva
1 Las tres situaciones propuestas incitan a los alumnos a reflexionar sobre distintos tipos de comprensión
auditiva. Pida a los alumnos que manifiesten sus opiniones al respecto y que las justifiquen.
Seguidamente invítelos a buscar otras situaciones que requieran un determinado tipo de
comprensión auditiva.
2 Los alumnos leen la descripción de la parte de la comprensión auditiva del examen y conocen los
3 tres tipos de comprensión auditiva mencionados. Luego practican la comprensión global: leen las
cinco afirmaciones. Usted reproduce la grabación y, mientras escuchan, los alumnos marcan como
correctas o falsas las cinco frases.
4 Este ejercicio ayuda a hacerse una idea más clara de lo que realmente quiere decir «comprensión
global». Para ello se basa en un texto auditivo que escucharon los alumnos al principio de la unidad
7.
Haga escuchar una vez más el testimonio de una mujer del norte de Alemania, presentado en la
página del inicio y formule la pregunta por la o las informaciones principales de todo aquel texto
(la solución sería: Was ist typisch für Norddeutschland? Flache Landschaft, Nord- und Ostseeküste,
Inseln, Häfen in Bremen und Hamburg, Fischgerichte).
También puede ir preparando textos auditivos de otras unidades ya trabajadas y pedir a los alumnos
que busquen el mensaje central de cada texto. Un ejemplo: unidad 4, inicio, dos entrevistas
con respecto a la pregunta Warum haben Sie geheiratet? Paar 1: Für uns gehört Heiraten zur Liebe.
Paar 2: Wegen der Kinder. (Damit man auf dem Land als Paar besser akzeptiert wird.)
Unidad 7 – 52