Manual de profesores - Herder Editorial

6.4 Los alumnos escriben tres veces la frase de 6.3, reemplazando las palabras inventadas por otras conocidas.
En los grupos avanzados es posible obviar este paso y pasar a la comprensión lectora de 6.5.
6.5 Ahora se amplia el contexto a todo un párrafo, y los alumnos podrán deducir el significado de brois.
Muchas veces, sólo una parte de una palabra es nueva. Este es el caso de muchas palabras compuestas.
También es posible adivinar el significado de una palabra por la presencia de un determinado
prefijo como, por ejemplo, en: Klaus ist bei der Prüfung durchgefallen, weil er abgeglimmelt hat.
6.6 Los alumnos practican las técnicas presentadas con cuatro ejemplos más; el grado de dificultad
sube de la primera a la última frase.
6.7 Finalmente, son invitados ellos mismos a inventarse frases con palabras inexistentes. Conviene
repetir esta actividad unas cuantas veces en las próximas clases.
Otro método para practicar la atención es la realización de Schrümpfeldiktate: cada alumno/a
dicta una frase (preparada antes en casa) con una palabra inventada. Los compañeros apuntan la
frase y anotan el posible significado de la palabra nueva. Luego se discuten las propuestas en
clase hasta que la persona que había escrito la frase dé la solución correcta.
7 Infinitiv mit zu
C 22.1
C 22.2
C 22.3
7.1 Los alumnos conocen el fenómeno del infinitivo + zu desde la unidad 11 de euroalemán 2. Proponga
hacer algunas oraciones con esta estructura para entrar en el tema, mientras los alumnos
mantienen los libros cerrados. Apunte en la pizarra todas las frases introductorias correctas.
Seguidamente, los alumnos abren los libros y conectan las frases propuestas en la página 173. En
principio hay más de una solución correcta posible. Los alumnos deben escoger la solución que
les parezca la más sensata, la más lógica. Pueden trabajar en parejas. Finalmente completan la
regla.
7.2 A fin de practicar la pronunciación y la entonación correctas conviene pedir a los alumnos que
lean el texto en voz alta. Luego resuelven las tareas según se indica en las instrucciones. Dígales
que comparen sus soluciones en parejas antes de presentarlas en clase.
Con esta actividad, los alumnos se van confeccionando una lista de los verbos que introducen un
infinitivo con zu y de los que no lo hacen. Ejercicios de repaso como éste ayudan a no olvidarse
de determinadas reglas y a no cometer siempre los mismos errores, sobre todo cuando uno ya
sabe hablar con una cierta fluidez.
Ejercicios
5, 6, 7
7.3 No hay ninguna regla fija para determinar los verbos que introducen el infinitivo con zu. La mejor
manera de practicar su uso es leer, escuchar y ejercitarse siempre que se pueda. El presente ejercicio
sirve de consolidación de los conocimientos y se puede realizar en clase o bien, tranquilamente,
como deber en casa.
AL FINAL DE LA UNIDAD 12
MCER
descriptor detallado – expresión oral
– Es capaz de expresarse con respecto a temas generales, con buen dominio del vocabulario básico,
aunque es posible que cometa algunos errores cuando se trata de circunstancias de una cierta complejidad
o de situaciones con las que no está familiarizado.
Preparar el examen del Zertifikat Deutsch: expresión oral (3ª parte)
Se trata de organizar los preparativos para una fiesta. Los dos alumnos deben hablar en alemán para
ponerse de acuerdo. Se les da algunas ideas, pero podrán ampliar la lista si les parece necesario. Lo
importante es no divagar y trabajar juntos los aspectos esenciales.
Es el momento de repasar los recursos comunicativos que sirven para expresar acuerdo y desacuerdo.
Se supone que al final los alumnos se habrán puesto de acuerdo con respecto a la organización de la
fiesta. Conviene repasar en clase algunas expresiones útiles (véase los apartados B 6, B 7 o B 9 del
manual de aprendizaje).
Unidad 12 – 82