Manual de profesores - Herder Editorial

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3.3 Se recomienda que usted haga de moderador a la hora de discutir las posibles dificultades con respecto a determinados aspectos de la gramática. 3.4 Los ejercicios 3.4 y 3.5 se complementan mutuamente; se trata de hacer oraciones condicionales. En esta primera tarea los alumnos reflexionan sobre los posibles significados de los símbolos gráficos y preparan una lista de palabras o expresiones. 3.5 En este ejercicio hay que hacer oraciones con la estructura wenn ... / dann ... Los alumnos aprovechan las palabras y expresiones de 3.4. Después, ellos mismos inventan los símbolos, intercambian los ejercicios preparados y los resuelven. La actividad tiene un atractivo añadido por el hecho de tener que dibujar los símbolos. 3.6 El modelo ensayado se aplica a otras conjunciones. Esta actividad de producción libre de oraciones complejas le brinda a usted una buena oportunidad para evaluar las posibles dificultades de los alumnos: para ello recoja los trabajos, prepare una selección de determinados errores cometidos frecuentemente y practíquelos con los alumnos en una de las próximas clases. 4 Wortschatzspiele 4.1 En esta sección se presentan cuatro ejercicios creativos para practicar el vocabulario. Todos estos 4.2 juegos se pueden realizar independientemente, o sea, pueden intercalarse en la clase en cualquier 4.3 momento, en intervalos más o menos regulares. Calcule entre diez y quince minutos para cada 4.4 juego, quizás algo más la primera vez porque habrá que explicar las reglas. Los juegos se pueden repetir tantas veces como se quiera. 5 Auf Deutsch schreiben mit System Debido al auge del correo electrónico, la correspondencia tanto a nivel privado como oficial ha sufrido un cambio profundo durante los últimos años. Como regla general se observa que en los correos electrónicos o e-mails se suele utilizar un lenguaje menos formal que en las cartas, empleando expresiones o fórmulas más características del lenguaje hablado como, por ejemplo, en este e-mail entre colegas que se tratan de usted: Hallo Frau Kern, anbei schicke ich Ihnen die gewünschte Datei. Schönen Tag noch Christian Ebert. Ya que los correos electrónicos también cada vez son más frecuentes cuando se trata de correspondencia formal u oficial, conviene estar familiarizado con las reglas y convenciones básicas de este tipo de comunicación. Las tres tareas están pensadas para ayudar a los alumnos a saber distinguir entre diferentes estilos o registros, a pesar de que los límites no siempre estén bien definidos como lo demuestra el ejemplo arriba mencionado. Para la persona que aprende una lengua extranjera, sin embar-go, sigue siendo vigente la regla general: mejor pecar de cortesía que de insolencia; no vamos a enojar a nadie por abusar del respeto. 5.1 Los alumnos distinguen entre estilo formal e informal o personal, así como la categoría intermedia halbformell, y marcan a quién se le puede tratar de tú o se debe trata de usted. 5.2 Los alumnos leen el e-mail y lo completan con las fórmulas de saludo y de despedida adecuadas. 5.3 La aplicación práctica de los conocimientos adquiridos constituye el reto final de esta revisión. Lo ideal sería que los alumnos llevaran a cabo la tarea en casa, con la posibilidad de poder consultar el diccionario y el manual de aprendizaje para aclarar cualquier duda. Antes de encargar la redacción como deber, es posible realizar una sesión de reflexión en clase para pensar en otras situaciones que puedan requerir la redacción de un mensaje electrónico. Este procedimiento podría resultar útil para algunos de los alumnos. MCER Descriptor detallado – interacción escrita – Es capaz de pedir información sobre un destino turístico. – Es capaz de redactar o contestar una carta sencilla / un correo electrónico oficial sencillo. – En la correspondencia privada, es capaz de informar sobre novedades y estados de ánimo, relatar acontecimientos y preguntar por novedades. Revisión 1 – 54
Descriptor detallado – expresión escrita – En una carta a un amigo, es capaz de contar lo que ha hecho el fin de semana anterior. AL FINAL DE LA REVISIÓN 1 MCER Descriptor detallado – interacción escrita – Es capaz de redactar mensajes bastante correctos, ayudándose de los apuntes, y relacionados con situaciones cotidianas ya que dispone del léxico necesario. Descriptor detallado – expresión escrita – Es capaz de aprovechar y utilizar de manera flexible una amplia gama de conocimientos lingüísticos a fin de expresar mucho de lo que quiere decir. – En los textos sobre temas familiares, sabe utilizar de manera flexible los recursos lingüísticos y variar su discurso. Revisión 1 – 55
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