Manual de profesores - Herder Editorial

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6.4 Los alumnos escriben tres veces la frase de 6.3, reemplazando las palabras inventadas por otras conocidas. En los grupos avanzados es posible obviar este paso y pasar a la comprensión lectora de 6.5. 6.5 Ahora se amplia el contexto a todo un párrafo, y los alumnos podrán deducir el significado de brois. Muchas veces, sólo una parte de una palabra es nueva. Este es el caso de muchas palabras compuestas. También es posible adivinar el significado de una palabra por la presencia de un determinado prefijo como, por ejemplo, en: Klaus ist bei der Prüfung durchgefallen, weil er abgeglimmelt hat. 6.6 Los alumnos practican las técnicas presentadas con cuatro ejemplos más; el grado de dificultad sube de la primera a la última frase. 6.7 Finalmente, son invitados ellos mismos a inventarse frases con palabras inexistentes. Conviene repetir esta actividad unas cuantas veces en las próximas clases. Otro método para practicar la atención es la realización de Schrümpfeldiktate: cada alumno/a dicta una frase (preparada antes en casa) con una palabra inventada. Los compañeros apuntan la frase y anotan el posible significado de la palabra nueva. Luego se discuten las propuestas en clase hasta que la persona que había escrito la frase dé la solución correcta. 7 Infinitiv mit zu C 22.1 C 22.2 C 22.3 7.1 Los alumnos conocen el fenómeno del infinitivo + zu desde la unidad 11 de euroalemán 2. Proponga hacer algunas oraciones con esta estructura para entrar en el tema, mientras los alumnos mantienen los libros cerrados. Apunte en la pizarra todas las frases introductorias correctas. Seguidamente, los alumnos abren los libros y conectan las frases propuestas en la página 173. En principio hay más de una solución correcta posible. Los alumnos deben escoger la solución que les parezca la más sensata, la más lógica. Pueden trabajar en parejas. Finalmente completan la regla. 7.2 A fin de practicar la pronunciación y la entonación correctas conviene pedir a los alumnos que lean el texto en voz alta. Luego resuelven las tareas según se indica en las instrucciones. Dígales que comparen sus soluciones en parejas antes de presentarlas en clase. Con esta actividad, los alumnos se van confeccionando una lista de los verbos que introducen un infinitivo con zu y de los que no lo hacen. Ejercicios de repaso como éste ayudan a no olvidarse de determinadas reglas y a no cometer siempre los mismos errores, sobre todo cuando uno ya sabe hablar con una cierta fluidez. Ejercicios 5, 6, 7 7.3 No hay ninguna regla fija para determinar los verbos que introducen el infinitivo con zu. La mejor manera de practicar su uso es leer, escuchar y ejercitarse siempre que se pueda. El presente ejercicio sirve de consolidación de los conocimientos y se puede realizar en clase o bien, tranquilamente, como deber en casa. AL FINAL DE LA UNIDAD 12 MCER descriptor detallado – expresión oral – Es capaz de expresarse con respecto a temas generales, con buen dominio del vocabulario básico, aunque es posible que cometa algunos errores cuando se trata de circunstancias de una cierta complejidad o de situaciones con las que no está familiarizado. Preparar el examen del Zertifikat Deutsch: expresión oral (3ª parte) Se trata de organizar los preparativos para una fiesta. Los dos alumnos deben hablar en alemán para ponerse de acuerdo. Se les da algunas ideas, pero podrán ampliar la lista si les parece necesario. Lo importante es no divagar y trabajar juntos los aspectos esenciales. Es el momento de repasar los recursos comunicativos que sirven para expresar acuerdo y desacuerdo. Se supone que al final los alumnos se habrán puesto de acuerdo con respecto a la organización de la fiesta. Conviene repasar en clase algunas expresiones útiles (véase los apartados B 6, B 7 o B 9 del manual de aprendizaje). Unidad 12 – 82
Unidad 13: Farben und Formen OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comunicación describir esculturas contemporáneas: Wohin geht die Person? Woher kommt sie? Aus welcher Zeit stammt die Skulptur? hablar del arte y de las definiciones del arte: Die Frage «Was ist Kunst?» wird gestellt, seit es Kunst gibt. Hier sind sieben Antworten. Was meinen Sie? conocer las obras vanguardistas del artista Jean Tinguely: Betrachten Sie die Bilder und lesen Sie den Text. In welcher Stadt stehen die abgebildeten Kunstwerke? describir cuadros de distintas épocas: Das Männchen vor den roten Punkten sieht wie ein Kinderbild aus. Ich finde es dunkel und pessimistisch! describir objetos: ... ist aus ... / ... besteht aus ... (Leder, Holz, Stoff, Wolle usw.). Es ist ein Küchenwerkzeug aus Holz. Es ist länglich und vorne breit und rund. Es ist oft hellbraun. Gramática adjetivos – desinencias y formación de palabras (repaso): Schreiben Sie mit den Adjektiven Sätze zu den Bildern. Achten Sie auf die Endungen. preposiciones (Wechselpräpositionen): Auf dem ersten Bild liegt die Flasche auf dem Boden. Auf dem zweiten Bild hat sie sie auf den Tisch gelegt. Campos semánticos el arte, los colores, las formas Preparar el examen del Zertifikat Deutsch módulos lingüísticos (1ª y 2ª parte, repaso) Inicio El arte, sobre todo en sus manifestaciones modernas y contemporáneas, es susceptible de provocar discusiones polémicas, igual que algunos temas políticos. Así que, de cierto modo, esta unidad constituye una continuación de la anterior. El intercambio de opiniones sobre obras de arte de distintas épocas así como su descripción brindan a los alumnos la oportunidad de aprender nuevos adjetivos y de repasar los que ya conocen. Desde el punto de vista de la gramática, el énfasis se pone en la declinación de los adjetivos y el uso de las preposiciones que funcionan con dos casos (Wechselpräpositionen). 1 Prepare una transparencia de cada foto. Enseñe primero la foto de la derecha y pida a los alumnos que describan lo que vislumbran en la imagen (Bahnhofsgebäude, Platz, Stange, etc.). Luego proyecte la foto de la izquierda. Apunte en la pizarra las asociaciones de los alumnos. 2 Es posible combinar los pasos 2 y 3: todos discuten sobre las preguntas propuestas en el libro del curso y luego se apuntan (en la pizarra) los resultados de la discusión. También se anotan las propuestas para el título de la escultura. 3 En pequeños grupos, los alumnos piensan en posibles nombres para la escultura. Les pueden ser útiles las asociaciones de la primera actividad. El título verdadero de la obra es Man walking to the sky o Der Himmelsstürmer. Se trata de una escultura del artista Jonathan Borofsky quien la creó para la exposición documenta 9 en Kassel. 1 Skulpturen 1.1 ¿Qué opina otra gente de la escultura Himmelsstürmer? Los alumnos leen las palabras en el recuadro y luego las frases 1-9. Después escuchan la grabación. No la reproduzca sin antes darles la oportunidad de leer las frases porque si no, resulta muy difícil resolver la tarea de comprensión auditiva. Los alumnos completan las frases con las palabras propuestas y finalmente comparan los resultados en clase. Unidad 13 – 83
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