Manual de profesores - Herder Editorial

1 Empiece por la pregunta de cuántos países forman parte actualmente de la UE. Escriba las cifras
del 1 al 27 en la pizarra, dejando espacio suficiente como para apuntar el nombre de un país.
Los alumnos trabajan en parejas e intentan nombrar países sin mirar todavía la lista de la página
192. Cuando hayan completado los 27 países no borre la pizarra sino deje la lista hasta llevar a
cabo la actividad 1.1.
2 Infórmese a fondo sobre la UE antes de empezar a trabajar con esta unidad para poder responder
a posibles preguntas. Seguramente muchos, si no todos los alumnos, sabrán si su país forma parte
de la UE, pero pocos recordarán el año de la entrada al «club». Por eso conviene estar preparado
para poder apoyar a los alumnos.
3 Los alumnos intercambian impresiones de sus viajes por Europa. A fin de ir estructurando las
aportaciones proponga que nombren dos países y que apunten cinco palabras clave para cada
uno de ellos. Podrán aprovechar estos apuntes en el ejercicio 1.2.
1 Einheit und Vielfalt
1.1 Conviene que los alumnos trabajen en parejas, sobre todo porque no siempre resulta fácil reconocer
los nombres de los países en otro idioma. Las denominaciones alemanas también constan
en el mapa de la página de inicio de esta unidad.
Al final de la actividad comparen los nombres de los países con la lista en la pizarra del principio:
¿se han equivocado con respecto a los países miembros de la UE? ¿Por qué habrá sido?
1.2 Esta actividad trata de ideas y conocimientos, pero también de clichés y estereotipos. Los alumnos
pueden trabajar solos o en parejas. Conviene que tengan a mano los diccionarios. Seguramente
habrá palabras que se puedan relacionar con varios países. Por supuesto que es posible ampliar
la lista por otras características.
Al finalizar la actividad, los alumnos provenientes de países miembros podrán comentar las asociaciones
de los compañeros: ¿han acertado?
1.3 Si le parece, puede proponer un pequeño proyecto: antes de presentar sus planes de viaje, los
alumnos buscan información y fotos. Deberían de ser capaces de presentar un plan de viaje por
uno o varios países de la EU; habrá que prever los medios de transporte, el alojamiento, los lugares
de interés y hacer propuestas para visitar algún espectáculo por la tarde/noche.
2 Wir und Europa
2.1 Esta sección es muy breve y propone un enfoque más asociativo: los alumnos ya están bien familiarizados
con todo lo relacionado con la UE y han activado el vocabulario correspondiente. Miran
las fotos del collage y los textos explicativos. Se recomienda que escriban un texto corto expresando
sus ideas acerca de la realidad europea.
Ejercicios
1, 2
MCER
2.2 Esta tarea está pensada sobre todo para los grupos con muchos alumnos provenientes de países
no europeos y requiere algo más de tiempo. Si el tiempo disponible lo permite, los alumnos
podrán ilustrar sus ideas con gráficos, fotos y recortes de diarios y revistas. Prepare algunas hojas
A3, pegamento y lápices o rotuladores de color. Una vez colgados los pósteres, los compañeros
los miran y luego intercambian opiniones entre ellos.
descriptor detallado – expresión escrita
– Es capaz de informar de manera lo suficientemente detallada sobre experiencias y acontecimientos,
describiendo opiniones y reacciones.
3 Die N-Deklination
C 35
La introducción de otra declinación, la declinación con –n, no tiene por qué dificultarles aún más la
vida a los alumnos; más bien al contrario pretende facilitarles el proceso de aprendizaje. Invite a los
alumnos a abordar la tarea sin prejuicios.
Verán que todos los sustantivos pertenecientes a la clase de declinación con aquel nombre algo misterioso
forman todos los casos gramaticales –menos el nominativo singular– con una –n final.
Unidad 14 – 88