Manual de profesores - Herder Editorial

3 Das Partizip I
C 23
Ejercicio
2
3.1 Los alumnos se fijan en los participios de las leyendas de los tres dibujos, y buscan los participios
en los textos de 2.2 y 2.6 para hacerse una idea de este fenómeno gramatical. Luego, también
pueden deducir la regla ellos mismos y controlarse con el manual de aprendizaje (C 23, p. 139).
En este apartado de la unidad 11 se enfoca el participio I, o participio de presente, antepuesto al
sustantivo, que funciona y se declina como un adjetivo (véase el manual de aprendizaje, C
64ss).
No olvide comentar –a lo largo del trabajo con los ejercicios 3.1 a 3.3– el uso del participio como
sustantivo (como aquí en el título del cuadro «Die Liebenden»).
Los participios sin declinar corresponden al uso como adverbios y por ende son invariables. Demuestre
este fenómeno en la pizarra, contrastándolo con los otros usos posibles:
Die lachenden Kinder liefen über die Straße.
Der Lachende kommt leichter durchs Leben.
Die Kinder liefen lachend über die Straße.
Partizip = Adjektiv
Partizip = Substantiv
Partizip = Adverb
3.2 En esta fase, los alumnos se concentran en el uso atributivo, o sea, como adjetivos, de los participios.
Es una oportunidad para un repaso de la declinación de los adjetivos: puede proponer un
trabajo en pequeños grupos que presentarán las distintas declinaciones, basándose en las informaciones
del manual de aprendizaje.
3.3 Para finalizar, los alumnos completan los ejemplos con los participios en la forma declinada adecuada
en cada caso. (Véase la tarea 2 en el apartado de Ejercicios de la unidad, para más práctica.)
4 Wenn du langsamer gefahren wärst …
4.1 Dos diálogos auditivos son la base para esta actividad: primero, los alumnos buscan la información
más importante en indicativo, luego hacen oraciones condicionales en Konjunktiv II.
Los alumnos hacen hipótesis sobre lo que pasa en el dibujo. También pueden recoger palabras en
la pizarra que podrían servir para la posterior audición. Después escuchan el primer texto auditivo.
4.2 Espontáneamente, los alumnos hacen suposiciones sobre la posible continuación de la escena
entre la pareja de 4.1. Apuntan las diferentes hipótesis en la pizarra y luego escuchan la segunda
parte del diálogo.
4.3 Los alumnos apuntan lo que han escuchado (o lo que recuerdan). Lo hacen en perfecto de indicativo.
Cambian la perspectiva: de lo que ya no se puede cambiar pasan a lo que efectivamente
sucedió.
Ejercicios
3, 4
C 20.2
C 20.4
MCER
4.4 Se procede al repaso del Konjunktiv II con verbos modales (introducido en la unidad 6), basándose
en la discusión de la pareja que los alumnos ya conocen de los diálogos auditivos. Pueden
realizar el ejercicio en clase o como deber en casa.
4.5 Los alumnos escogen una de las situaciones listadas o la inventan ellos mismos. La comentan con
su compañero/-a y deciden quién asumirá qué papel. Preparan el intercambio de reproches y
justificaciones tomando apuntes relacionados con sus turnos de palabras y ensayan el diálogo
entre dos. Finalmente representan la escena en clase.
Descriptor detallado – interacción oral
– Es capaz de expresar sentimientos y reaccionar sobre enunciados emotivos de otras personas.
5 Das Fahrrad
5.1 La última sección de esta unidad está pensada para preparar y llevar a cabo una discusión con
argumentos a favor y en contra de un determinado tema.
Unidad 11 – 75