Manual de profesores - Herder Editorial

3 Konjunktiv II – Gegenwart (Wiederholung)
C 20.4
Ejercicio
4
3.1 Los alumnos conocen el presente del Konjunktiv II desde la unidad 14 de euroalemán 2. En este
primer ejercicio de la sección que trata este tema gramatical, de manera receptiva, sólo deben
reconocer las formas del Konjunktiv II. Las más importantes son sollte, könnte, würde + infinitivo,
hätte y wäre.
3.2 En esta actividad se les pide a los alumnos que piensen en situaciones en las que podría tener
sentido recurrir al Konjunktiv II. Este ejercicio también puede encargarse como deber. En el momento
de la puesta en común en clase no está de más decir otras frases para cada una de las
cuatro categorías del recuadro.
3.3 Para profundizar el repaso se practican las formas del Konjunktiv II de haben y sein a parte. Este
ejercicio también se puede realizar en casa, igual que 3.2.
C 87
3.4 Las oraciones condicionales tienen un papel muy importante en la lengua. Es por eso que también
se trabajan en un ejercicio a parte. Ya que hay que usar distintos pronombres personales es necesario
repasar las conjugaciones de würde, wäre, müsste, könnte y hätte (también puede encargarse
como deber).
3.5 Lo dicho con respecto al ejercicio anterior vale igualmente para éste.
3.6 Después de la extensa preparación escrita del fenómeno se procede a la práctica oral de las oraciones
condicionales. En este juego, lo que importa es el uso correcto y fluido de la estructura
sintáctica correspondiente.
Hagan dos partidas: a quien haya empezado la frase en la primera ronda le toca acabarla en la
segunda. Cada frase parcial bien construida merece un punto. ¿Cuántos entre sus alumnos habrán
podido contabilizar dos puntos al acabar el juego?
Ejercicio
8
MCER
3.7 De la expresión oral a la escrita. Los alumnos se imaginan qué pasaría si determinados inventos
no existieran. El ejemplo del texto en el recuadro amarillo describe que pasaría si no hubiera
anteojos. Les puede servir de modelo a los alumnos.
Para preparar la redacción, los alumnos pueden apuntar palabras clave, solos o en parejas. Vaya
de uno al otro mientras escriben para ayudarles si hiciera falta.
Descriptor detallado – expresión escrita
– Es capaz de escribir textos sencillos sobre temas cotidianos y específicos relacionados con sus propias
experiencias. En los textos explica su punto de vista y manifiesta sus opiniones.
4 Konjunktiv II – Vergangenheit
C 20.4
Ejercicios
5, 6, 7
4.1 Una vez repasado a fondo el presente del Konjunktiv II, los alumnos están preparados para cono-
4.2 cer el uso del Konjunktiv II con referencia al pasado. El fenómeno se presenta en forma de ejercicio
receptivo.
El primer paso consiste en relacionar las dos partes de una oración. Para realizar el segundo paso,
es decir, completar la regla sobre el uso del Konjunktiv II al pasado, pueden trabajar en parejas.
Finalmente se lleva a cabo una puesta en común con explicaciones en la pizarra. Es la oportunidad
para (volver a) recordar qué verbos requieren wäre (sein) y cuáles hätte (haben) como auxiliar para
formar los tiempos compuestos del pasado.
4.3 Después de haber completado y comentado la regla, los alumnos preparan una tabla en su cuaderno
para listar las formas correctas del perfecto del Konjunktiv II. La tabla está partida en dos
columnas, una para los verbos que forman el pasado con haben, la otra para los que lo hacen con
sein. Si no lo hizo en 4.2 puede recordar en esta ocasión que la estructura del Konjunktiv II del
pasado corresponde a la del indicativo del perfecto.
4.4 Cuentan que una persona muy culta dijo una vez: Sätze mit hätte und wäre sind unnötig, weil man
sowieso nichts mehr ändern kann. Alles ist schon vorbei.
No obstante, estas frases existen porque las personas tenemos la tendencia de lamentar las oportunidades
perdidas, o sea, las oraciones existen y ahora toca practicarlas. Los alumnos se encuentran
con cinco situaciones comunicativas; y se les pide que reaccionen utilizando la nueva forma
verbal. Trabajan en parejas. Concédales suficiente tiempo para poder preparar las oraciones y
ponga énfasis en la correcta entonación a la hora de leerlas en voz alta en clase.
Unidad 6 – 45