Manual de profesores - Herder Editorial

4.5 Otro tipo de texto que a menudo presenta adjetivos sin artículo son los eslóganes publicitarios.
En este ejercicio se presentan adjetivos en un contexto auténtico, y los alumnos deben completar
las terminaciones. La actividad puede realizarse en clase o como deber en casa. No olvide aclarar
posibles dudas en la puesta en común final entre todos.
MT 4
Projektarbeit
Puesto que los alumnos han trabajado tan a fondo el tema del ligue ya es hora que escriban su
propia historia de amor. Lo mejor sería que emplearan para ello tantos adjetivos declinados como
puedan.
La lista del material complementario 4 les ayuda en esta tarea: primero realizan una lluvia de ideas:
¿quiénes serán los protagonistas de la historia? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde viven?, etc.
Copie la ficha en una transparencia y proyéctela en clase. Evidentemente, los distintos puntos sólo son
sugerencias que los alumnos podrán rechazar, cambiar o ampliar. Habrá que escoger entre las diversas
personas propuestas. Conviene que los alumnos completen la lista de los elementos de manera espontánea,
no necesariamente cronológica. En un primer momento se apuntan en la pizarra todas las
ideas aunque sean contradictorias. Seguidamente se limpia y ordena la lista hasta obtener una secuencia
lógica de elementos. Esta última versión es la que copian los alumnos en su ejemplar de la ficha
del MT 4.
La segunda fase del proyecto corresponde al desarrollo de la trama de la historia de amor; para ello
puede resultar útil recurrir a un esquema gráfico: ¿cuál será la constelación de los personajes, cuál es
el conflicto central? y ¿cómo acaba la historia?
Usted puede proponer dos o tres situaciones de inicio entre las cuales los alumnos escogerán la que
les parezca mejor, por ejemplo: las dos personas se conocen en algún lugar, conversan, sienten simpatía
el uno por el otro. En el próximo encuentro se llegan a conocer mejor, se enamoran, se encuentran
más a menudo. Pero entonces aparece otra mujer u otro hombre...
Los alumnos también piensan en dos o tres títulos y deciden quién escribe qué parte de la historia.
Luego se ponen a redactar el texto, solos o en parejas, dependiendo del número de alumnos. Primero
escriben los rasgos más importantes de la historia y después se ponen a preparar la redacción definitiva.
Se llevan los textos a casa para revisarlos y corregirlos.
El próximo paso es la combinación de las distintas partes de cuento. Hay que vigilar los conectores.
Finalmente se lee el texto completo en clase. Los alumnos discuten los logros y los errores del texto
y proceden a remendar estos últimos. Usted les asistirá en esta labor.
El texto corregido se vuelve a leer en voz alta en clase.
También es posible que los alumnos se reúnan fuera de los horarios de clase para diseñar el texto con
ayuda de los programas informáticos correspondientes, para preparar una portada, copiar y encuadernarlo
de manera que al finalizar el proyecto cada uno/-a tenga su ejemplar personal.
Para acabar el proyecto conviene realizar una sesión de reflexión entre todos acerca del trabajo llevado
a cabo: ¿qué les ha parecido el proyecto?¿Qué han aprendido?
La realización de este proyecto abarcará entre seis y diez horas de clase. Oriéntese en el siguiente
esquema, que también puede proponer a los alumnos, y comente el desarrollo del proyecto con ellos
en clase:
1ª Fase (1–2 horas)
– preparar la lista
2ª Fase (2 horas)
– la trama
– propuestas para el título del relato
– plan de trabajo
3ª Fase (2–3 horas de clase)
– esbozo del texto
– redacción
– discusión y corrección
4ª Fase (1–2 horas de clase)
– lectura del texto en clase
– balance final
5 Ehe, Familie, Kinder
INFO
El término Patchworkfamilie se acuñó en los años 90 para referirse a una forma de convivencia cada
vez más usual en los países occidentales: padres y madres separados de su pareja (de hecho o matrimonio)
llegan a formar una nueva pareja (de hecho o matrimonio) de la que, de nuevo, nacen hijos.
También es posible que se trate de personas que aportan hijos de una relación anterior a otra
nueva.
Unidad 4 – 33