Manual de profesores - Herder Editorial

Seguidamente, cada alumno se busca un punto de partida y un destino y empieza a describir el
camino. Los compañeros siguen las indicaciones hasta dar con el destino en el plano.
MCER
Descriptor detallado – interacción oral
– Es capaz de comprender las indicaciones de otra persona que le explica cómo llegar a un determinado
lugar con los medios de transporte públicos.
– Es capaz de comprobar y confirmar información concreta.
2.4 Los alumnos escuchan un texto auténtico: las explicaciones de un guía turístico durante un recorrido
por Viena. Solos o en parejas resiguen el trayecto del autobús por la ciudad, tomando los
monumentos mencionados como puntos de referencia. Finalmente describen el recorrido mencionando
las calles por las que pasa el bus: Zuerst fährt der Bus ... Dann biegt der Bus ...
MCER
C 82
Descriptor detallado – comprensión auditiva
– Es capaz de comprender las explicaciones principales durante una visita guiada por una ciudad.
2.5 La introducción del genitivo les exige a los alumnos un esfuerzo extra, ya que no sólo se trata de
asimilar los aspectos morfológicos de la declinación, sino que también hay que aprender una
serie de preposiciones que rigen este caso.
Todas las preposiciones en las oraciones de este ejercicio exigen el genitivo. Los alumnos tendrán
que concentrarse en poner las desinencias adecuadas en los artículos, determinantes y sustantivos.
2.6 A fin de consolidar la concienciación del fenómeno gramatical de la unidad, los alumnos vuelven
a preparar una lista de las preposiciones con genitivo. Se recomienda el uso del diccionario monolingüe
porque contiene otros ejemplos contextualizados de estas preposiciones. También es
posible que los alumnos encuentren allí la indicación de que en el lenguaje hablado –como se
menciona en este ejercicio con respecto a la preposición wegen– se observa una cierta tendencia
a sustituir el genitivo por el dativo.
2.7 Con esta actividad, los alumnos dejan atrás la gramática y pasan a hablar de sus viajes, sobre
todo las visitas a ciudades. Si los alumnos no brillan por su locuacidad les puede proponer algunas
preguntas para dirigirse a los compañeros: Versuchen Sie, so viele Sehenswürdigkeiten wie möglich
zu sehen? Wie bewegen Sie sich fort? Mit dem Bus, der U-Bahn, mit dem Auto, zu Fuß oder mit dem
Fahrrad? Schließen Sie sich einer Stadtführung an oder gehen Sie auf eigene Faust los? Stehen Sie
gerne früh auf oder genießen Sie das Nachtleben und schlafen danach aus? Wo frühstücken Sie, wo
essen Sie zu Mittag und zu Abend? Gehen Sie ins Restaurant oder bevorzugen Sie ein kleines Picknick
im Park?
MCER
Descriptor detallado – expresión oral
– Es capaz de detallar a sus amigos sus planes para las vacaciones.
3 Das Kaffeehaus
3.1 En esta sección de la unidad, el café como lugar de encuentro está en el punto de mira. Los
alumnos observan una foto que les da una idea de lo agradable que se está en un Kaffeehaus
vienés y luego se ponen a leer el texto sobre esta institución centenaria.
Primero miran la foto y leen las tres citas en la página 128. Comenten entre todos las primeras
impresiones: Was fällt Ihnen zu den Menschen auf dem Foto ein? Wer besucht ein Kaffeehaus? Gibt
es bei Ihnen zu Hause etwas Ähnliches?
3.2 Los alumnos leen el texto informativo sobre los Kaffeehäuser de Viena. Después de la lectura,
completan las frases que constan debajo del texto. De este modo comprueban la comprensión
lectora y demuestran que son capaces de reformular estructuras sintácticas complejas.
3.3 Seguidamente se lleva a cabo un intercambio de opiniones sobre la pregunta de si a los alumnos
3.4 les gusta la cultura del Kaffeehaus. Quién haya visitado alguno de estos lugares podrá detallar sus
impresiones a los compañeros. ¿Por qué le gustó esta visita? O ¿por qué no aconsejaría a los
compañeros visitar un café vienés? ¿Les gustan los cafés que hay en el lugar donde se celebra al
curso?
Y, no menos importante, ¿qué pueden contar de los cafés de su país? ¿Qué función social cumple
el café allí? ¿Son similares los cafés o las cafeterías de su país a los Kaffeehäuser de Viena?
Si disponen de una conexión de Internet los alumnos pueden buscar información sobre la gran
variedad de postres y pastas de la cocina austriaca. ¿Hay algún café en la ciudad dónde preparan
la famosa Sachertorte? Siempre resulta interesante y divertido ir a comer juntos.
Unidad 9 – 64