Manual de profesores - Herder Editorial

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MCER descriptor detallado – comprensión lectora – Es capaz de leer textos literarios escritos en el vocabulario básico y que presentan una trama concreta y sencilla. 5 Eine Rallye zum Selbermachen 5.1 Para los alumnos ha llegado el momento de aportar toda su creatividad: tienen que inventarse preguntas originales y algo difíciles para cada una de las fotos del rally. Igual que en euroalemán 1 y 2, al final del tomo 3 se ofrece un repaso de las estaciones de aprendizaje. Los alumnos se dejan inspirar por las imágenes y crean ejercicios. No importa a qué unidad pertenece cada ilustración, sino qué tarea inspira a cada alumno: hay que pensar en tareas para los compañeros: Beschreiben Sie den Mann auf Bild 4. Wie sieht er aus? Wie heißt er? Was ist sein Beruf? También hay una variante más sencilla: proponga a los alumnos algunas ideas que les sirvan para diseñar tareas: – Nennen Sie ein deutsches Sprichwort: Aller Anfang ist schwer. – Fragen zur Landeskunde: Beschreiben Sie das deutsche Schulsystem. – einen kurzen Text schreiben: der 9. November 1989 – Dialoge schreiben/ordnen/ergänzen. – ... + Vielen Dank, Frau Westphal. Ich würde mich sehr über eine positive Entscheidung freuen. – ein Rätsel erfinden: In einem großen Saal sitzen viele Politiker und Politikerinnen. Sie diskutieren über Gesetze. Sie trefen wichtige Entscheidungen über die Politik eines Landes. Wie heißt der Saal? Antwort: das Parlament. 5.2 Repasar reencontrando recuerdos: los alumnos escuchan tres grabaciones y las relacionan con las imágenes. Todos justifican sus asociaciones y suposiciones. Después, los alumnos intentan recordar de qué trataba aquella unidad. Cuando tengan propuestas para los tres textos auditivos abren los libros en las páginas correspondientes y comprueban sus hipótesis. Revisión 2 – 94
Lista de los materiales de trabajo Material de trabajo 1: Alle Hühner dieser Welt … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Material de trabajo 2: Bewerbungsgespräche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Material de trabajo 3: Laura und Tobias … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Material de trabajo 4: Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Material de trabajo 5: Berufsqualifikationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Material de trabajo 6: Diskussion Fortschritt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Material de trabajo 7: Eine Reise durch die deutschen Urlaubsregionen . . . . . . . . 102 Material de trabajo 8: Etwas tun für die Umwelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Material de trabajo 9: Kaffee – Volksgetränk Nr. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Material de trabajo 10: Deutsche Geschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Material de trabajo 11: Mobilität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Material de trabajo 12: Das Auto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Material de trabajo 13: Die deutschen Bundesländer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Material de trabajo 14: Farben und Formen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Materiales de trabajo – 95
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euroalemán Manual de profesores 3
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Una ventaja para los profesores: mu
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