Manual de profesores - Herder Editorial

3.2 Este ejercicio presenta un enfoque gramatical: se trata de un repaso de los adjetivos.
En la letra de la canción hay una gran variedad de adjetivos sin declinar. Los alumnos los tienen
que buscar y subrayar. Aproveche una puesta en común con toda la clase para aclarar los significados.
Finalmente haga apuntar todos los adjetivos en la pizarra, para preparar el próximo ejercicio.
C 67
C 68
3.3 Antes de proceder a la declinación de los adjetivos sin artículo en la siguiente unidad didáctica, en
esta actividad se efectúa un repaso de la declinación con artículo determinado o indeterminado.
La intensidad de este repaso dependerá de los conocimientos previos de los alumnos. También
es posible encargar el repaso como deber para que los alumnos vengan a clase preparados. No
obstante, primero deberían responder libremente a las preguntas a fin de practicar los adjetivos
en contextos reales, todavía sin enfocar el tema desde el punto de vista de la gramática (véase
también la tarea 2 en la sección de ejercicios).
4 Traumfrauen und Traummänner
4.1 En los anuncios de contacto, tanto hombres como mujeres se describen a sí mismos y a sus parejas
ideales lo más detalladamente posible. Por eso suele haber un gran número de adjetivos,
por lo que este tipo de texto es idóneo para trabajar con ellos.
Como de costumbre, sin embargo, se empieza con un enfoque temático, es decir, de contenido:
los alumnos asumen el papel del dios Amor y deciden cuáles son las dos personas que parecen
hechas una para la otra. Pídales que expliquen y justifiquen detalladamente su decisión.
MCER
Descriptor detallado – expresión oral
– Es capaz de participar, sin preparación, en conversaciones sobre temas que le son familiares.
Descriptor detallado – comprensión escrita
– Es capaz de comprender anuncios sencillos con información clara y pocas abreviaciones.
C 69
Ejercicio
3
4.2 Los alumnos buscan en los textos de 4.1 todas las formas de los adjetivos declinados de los tres
géneros en nominativo, acusativo y dativo. Se trata de una tarea algo más compleja que en ocasiones
anteriores, cuando tenían que completar tablas, porque tienen que analizar muy bien las
formas para poder completar la tabla. Una puesta en común entre todos o la consulta del manual
de aprendizaje sirven para comprobar que todo esté correctamente completado. Es importante
esta comprobación ya que esta tabla servirá para el trabajo con los adjetivos de aquí en adelante.
4.3 Ahora viene la parte creativa de la unidad didáctica: los alumnos redactan sus propios anuncios
de contacto. No les será difícil hacerlo puesto que la tabla les presenta una serie de adjetivos y
unos recursos expresivos.
Si le parece que ya son capaces de hacerlo, los alumnos también pueden formular las oraciones
sin consultar el esquema propuesto. Los textos deberían ser lo más auténticos posibles. Aunque
se trata de un ejercicio divertido no hay que perder de vista la declinación de los adjetivos. Recuerde
a los alumnos que controlen las desinencias.
En casos aislados se ha observado que los alumnos toman la actividad demasiado en serio y que
se sienten inhibidos en el momento de redactar los anuncios. Explíqueles que se trata de un juego:
no tienen que presentarse a ellos mismos como son realmente. Este aspecto lúdico se hace
evidente si se considera que también constan cualidades negativas: ¿quién se atrevería a caracterizarse
como egoísta –aunque realmente lo sea– cuando busca pareja? Invite a los alumnos a
escribir textos de todo tipo, desde extremadamente honestos hasta absurdos.
4.4 Los anuncios se leen y comparan en clase. De esta manera, los alumnos practican oralmente los
recursos y los memorizan mejor. Finalmente cuelguen las redacciones en el aula. Los compañeros
se los van mirando y comentan qué parejas se podrían formar.
Los alumnos además hacen hipótesis o propuestas para los posibles lugares del primer encuentro
entre las dos personas escogidas.
MCER
Descriptor detallado – expresión oral
– Es capaz de describir de manera clara y sencilla a personas o cosas que le son familiares.
Unidad 4 – 32