Manual de profesores - Herder Editorial

5 Fragen zur Europäischen Union
5.1 Presente las preguntas 1 y 2 como concurso; las soluciones no son tan evidentes como podría
parecer. Incluso entre los europeístas más empedernidos hay gente que ignora los hechos más
básicos de la historia de la Unión Europea.
Aún más complicado se presenta el tema de las instituciones de la EU: muchos conocen sus denominaciones,
pero poca gente sabe cuáles son sus funciones y competencias o dónde están
ubicadas.
No obstante vale la pena activar los conocimientos de los alumnos: escriba los nombres de las
instituciones en la pizarra mientras los libros permanecen cerrados. Siga el ejemplo de la siguiente
tabla:
Europäisches
Parlament
Europäische
Zentralbank
Europäische
Kommision
Europäischer
Gerichtshof
Europäischer
Rat
Sitz
Funktion
Después de haber completado la tabla –no del todo, es de suponer– los alumnos trabajan los
textos, individualmente o en parejas. Pueden utilizar el diccionario monolingüe, pero también les
puede ser útil consultar el léxico de la unidad 12, relacionado con el tema de la política.
Finalmente, entre todos completan la tabla en la pizarra, parafraseando los datos que les brinda
el texto.
6 Vermischtes aus Europa
6.1 Los alumnos ya expresaron sus esperanzas relacionadas con Europa en la sección 4. El collage de
la página 197 les ofrece otra oportunidad para concretarlas.
Primero invite a los alumnos a describir las cuatro ilustraciones. De este modo ejercitan la capacidad
de expresión oral y, además, les ayuda si no comprenden inmediatamente el valor simbólico
de las ilustraciones.
Luego discuten entre todos cuál de las ilustraciones –dos son más bien negativas, dos positivas–
refleja mejor su propia posición con respecto a Europa. Pueden volver a utilizar las expresiones
de 4.3 y 4.4. Intente hacer hablar a todos los alumnos.
MCER
descriptor detallado – expresión oral
– Después de haber discutido con un/a amigo/-a sobre la situación política de su país, es capaz de
expresar sus hipótesis con respecto a la evolución futura de la situación.
6.2 Esta actividad les brinda la oportunidad de elaborar una imagen muy personal de Europa: los
alumnos expresan verbalmente o a través de imágenes su visión crítica de la situación europea o
su entusiasmo europeísta. Se trata de una actividad muy creativa que requiere algo de tiempo.
Por eso puede ser mejor realizarla en casa.
AL FINAL DE LA UNIDAD 14
MCER
descriptor detallado – expresión oral
— Es capaz de combinar sus afirmaciones con los conectores más conocidos aunque a veces se constaten
saltos argumentativos en los enunciados más extensos.
descriptor detallado – expresión escrita
— Escribiendo textos, sabe utilizar correctamente toda una serie de estructuras gramaticales. Eventuales
errores no perjudican la comprensión de los enunciados.
Unidad 14 – 90