Manual de profesores - Herder Editorial

Unidad 4: Verliebt, verlobt, verheiratet
OBBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comunicación
hablar de las bodas: Betrachten Sie das Foto. Was verbinden Sie mit dem Wort Hochzeit?
dar consejos para flirtear: Wie finden Sie diese Tipps? Haben Sie etwas Ähnliches schon einmal erlebt?
escribir una carta de amor: Mein/e … Ich bin … Ich denke jedes Mal an Dich, wenn …
describir cómo es una persona: Eve ist eine aktive Person. Ich weiß nicht, ich finde sie zu aktiv.
hablar de anuncios de contacto / redactar un anuncio de contacto: Lesen Sie die Kontaktanzeigen. Wer
passt zusammen? Schreiben Sie selbst eine Kontaktanzeige.
hablar de la forma de vivir, de la familia y los hijos: Kinder, Ehe, Familie, Zusammenleben … Was denken
Sie?
hablar de sobrenombres: Was für Kosenamen gibt es in Ihrer Sprache? Erklären Sie.
Gramática
declinación del adjetivo sin artículo: Netter, romantischer junger Zahnarzt mit großem Haus und teurem
Auto wünscht sich liebe und kultivierte Frau …
conjunciones dobles: einerseits … andererseits, zwar … aber, nicht nur … sondern auch, sowohl … als
auch, weder … noch, entweder … oder
diminutivos: kleine Wolke – das Wölkchen, kleiner Hase – …
Campos semánticos
el amor, la familia
Preparar el examen del Zertifikat Deutsch
comprensión lectora (selectiva)
Inicio
La vida en pareja, el matrimonio, la familia o, simplemente, el amor, he aquí una serie de temas que
sin lugar a duda van a ser de interés para sus alumnos. Para evitar situaciones embarazosas por tener
que tratar de asuntos demasiado personales en clase se va a hablar preferiblemente de los sentimientos
de otras personas.
Además, se hablará de formas de convivencia más allá de la familia tradicional, que hoy en día son
habituales no sólo en los países de habla alemana.
Ejercicio
1
1 La boda suele constituir un paso importante en la vida de dos personas, independientemente de
la sociedad, la cultura o la religión. Todos los alumnos asociarán determinados aspectos con este
evento. Miran la foto y dicen espontáneamente lo que evoca la palabra para ellos. También pueden
trabajar en parejas y organizar sus ideas en asociogramas que luego presentan en la pizarra.
2 Los alumnos vuelven a mirar la foto de la boda y hacen hipótesis acerca de los antecedentes de
la fiesta. Es el momento de comentar diferencias culturales con respecto a la unión entre dos
personas y la manera de celebrarla.
3 Puede haber muchas razones para casarse: los alumnos van a escuchar dos testimonios. Marcan
con una cruz las palabras correspondientes después de la primera audición. Realice una puesta
en común con toda la clase antes de volver a reproducir la grabación para que los alumnos puedan
comprobar sus soluciones. Durante esta segunda audición, los alumnos intentan apuntarse con
más detalles los enunciados correspondientes a las palabras clave marcadas antes. Finalmente,
vuelven a comparar los resultados.
MCER
descriptor detallado – comprensión auditiva
– Es capaz de comprender los elementos esenciales de una argumentación sobre un tema actual o
que le es familiar.
4 Ahora les toca a hablar a los alumnos de sus experiencias. Antes, sin embargo, conviene proponerles
las siguientes pautas para estructurar su relato: Wer hat geheiratet? Wann war die Hochzeit?
Wo haben sie geheiratet? Was war an dem Fest besonders, was ist Ihnen/euch besonders aufgefallen?
Unidad 4 – 30