Manual de profesores - Herder Editorial

Revisión 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Repaso de los contenidos de las unidades 8-14
un juego – tres en raya: Drei in einer Reihe
hacer oraciones con preposiciones en distintos casos gramaticales
la pasiva: Was wurde früher gemacht und was wird heute gemacht?
el genitivo: ein Satz mit möglichst vielen Genitiven
Hablar
contar la historia de un cómic
Leer
un cuento de Navidad algo especial: Die Falle
un rally a través de euroalemán 3
un repaso de 14 unidades de euroalemán
1 Ein Wiederholungsspiel selbst machen
El juego debería darles una idea tanto a usted como a los alumnos de todo lo que han trabajado hasta
el momento y de lo que debería ser repasado, si es el caso.
Las ilustraciones:
– El recorte de la izquierda da un ejemplo para las tareas que los alumnos tienen que redactar para
los compañeros. Tienen que ser 16 tareas para cada grupo. Se supone que los alumnos sólo proponen
tareas que sean capaces de resolver ellos mismos.
– La ilustración de la derecha representa el tablero del juego. Cada vez que haya resuelto una tarea,
el/la alumno/a puede colocar una ficha.
Las reglas del juego:
1. El objetivo consiste en colocar tres fichas (monedas) en una raya.
2. Para poder colocar una ficha hay que haber resuelto correctamente una tarea.
3. Las tarjetas con las tareas están boca abajo en un montón en la mesa.
4. Siempre compiten dos grupos. Es posible enumerar las tareas o dejar al libre albedrío del jugador
dónde quiere poner su ficha.
La preparación: Los alumnos formulan las tareas antes de empezar a jugar. Pueden utilizar tarjetas o
pequeñas fichas de cartón preparadas para evitar tener que recortar hojas grandes. También puede
guardar las tarjetas para futuras ocasiones.
2 Eine Bildergeschichte
2.1 Se presentan una serie de actividades que ofrecen varias posibilidades para contar una historia:
2.2 desde la mera descripción de una tira cómica, pasando por un cuento con oraciones elaboradas
2.3 hasta la representación escénica de los diálogos.
Los alumnos pueden preparar individualmente la primera tarea (2.1), mientras trabajan en pequeños
grupos para llevar a cabo las actividades 2.2 y 2.3.
Al final se realiza una discusión sobre las opiniones de los alumnos: ¿les parecen necesarios los
aparatos de aire acondicionado en los países de clima templado? ¿Qué efectos sobre la atmósfera
tiene el aire caliente que sale de los aparatos de aire acondicionado?
3 Wiederholung zu den Einheiten 8–14
3.1 Estos ejercicios se prestan para ser encargados como deberes. Si pretende ejercitar explícitamente
la expresión escrita también los puede aprovechar para la clase presencial. Se recomienda respetar
en ambos casos los límites temporales establecidos en las instrucciones.
Revisión 2 – 92