Informe mundial sobre la violencia y la salud editado por ... - teach-vip

CAPÍTULO 2. LA VIOLENCIA JUVENIL • 45
CUADRO 2.3
Estrategias de prevención de la violencia utilizadas según la etapa del desarrollo (desde la lactancia hasta mediados
de la niñez) y el contexto ecológico
Contexto ecológico
Etapa del desarrollo
El individuo
Las relaciones
(por ejemplo, la familia,
los compañeros)
La comunidad
La sociedad
Lactancia
(0 a 3 años de edad)
• Prevención de los embarazos
no deseados
• Mayor acceso a la atención
prenatal y posnatal
• Visita domiciliaria a
• Capacitación para la crianza a
• Vigilancia de las concentraciones
de plomo y eliminación de los
productos tóxicos de uso
doméstico
• Aumento de la disponibilidad
y calidad de los centros
de puericultura
• Desconcentración de la pobreza
• Reducción de la desigualdad de
ingresos
Primera infancia
(3 a 5 años de edad)
• Programas de desarrollo social a
• Programas de refuerzo
preescolar a
• Capacitación para la crianza a
• Vigilancia de las concentraciones
de plomo y eliminación de los
productos tóxicos de uso
doméstico
• Aumento de la disponibilidad
y calidad de los programas
de refuerzo preescolar
• Desconcentración de la pobreza
• Reducción de la desigualdad
de ingresos
• Reducción de la exhibición
de la violencia en los medios
• Campañas de información
al público
Mediados de la niñez
(6 a 11 años de edad)
• Programas de desarrollo social a
• Programas que proporcionan
información acerca del abuso
de drogas b
• Programas con mentores
• Programas de asociación
del hogar y la escuela para
promover la participación
de los progenitores
a
De comprobada eficacia para reducir la violencia juvenil o los factores de riesgo de violencia juvenil.
b
Se ha comprobado que no son eficaces para reducir la violencia juvenil ni los factores de riesgo de violencia juvenil.
• Establecimiento de rutas seguras
para los niños en su camino
a la escuela o de regreso
de esta u otras actividades
de la comunidad
• Mejoramiento de los ámbitos
escolares, incluidas las prácticas
de enseñanza, las políticas
y la seguridad escolares
• Programación
de actividades posteriores
a las horas de clase para
extender la supervisión
de los adultos
• Actividades extracurriculares
• Desconcentración de la pobreza
• Reducción de la desigualdad
de ingresos
• Reducción de la exhibición
de la violencia en los medios
• Campañas de información
al público
• Reforma de los sistemas
educacionales
Hay indicios de que estos programas de desarrollo
social pueden ser eficaces para reducir la
violencia juvenil y mejorar las aptitudes sociales
(144–146). Los programas que se centran en las aptitudes
sociales y de competencia parecen estar entre
las estrategias más eficaces de prevención de la
violencia juvenil (3). También parecen resultar más
eficaces cuando se aplican a los niños de los centros
preescolares y escuelas primarias, en lugar de a los
estudiantes de colegios secundarios.
Un ejemplo de programa de desarrollo social
que utiliza técnicas conductuales en el aula es un
programa para prevenir la intimidación, introducido
en escuelas primarias e intermedias de Bergen,
Noruega. Gracias a esta intervención, los
incidentes de intimidación se redujeron a la mitad
en dos años (147). Se ha repetido el programa en
Alemania, Estados Unidos e Inglaterra con resultados
similares (3).
Otras intervenciones orientadas a los individuos
que quizá resulten eficaces son las siguientes, si
bien se necesitan más datos para confirmar su efecto
sobre el comportamiento violento y agresivo
(137, 148):