nacionales

164 – CAPÍTULO 3. EDUCACIÓN PRIMARIA Y BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA
Aspectos clave de la política educativa
La meta central de Colombia en cuanto a la educación básica es lograr
acceso universal y de calidad en los próximos cuatro años. Durante las dos
últimas décadas ha tenido lugar un aumento significativo de las matrículas en
educación primaria y básica secundaria. Sin embargo, cada año adicional de
educación ha traído consigo pocos beneficios en las evaluaciones nacionales
e internacionales, lo que genera preocupación sobre la necesidad urgente
de mejorar la calidad de la educación, para que así todos los estudiantes
desarrollen las competencias que ellos y Colombia necesitan. Mejorar la
calidad de los resultados de la educación en Colombia requerirá cambios
importantes en la política y las prácticas educativas. En primer lugar, se debe
dar un giro en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de las escuelas y
colegios, a fin de garantizar que los currículos, las evaluaciones y el tiempo
que se invierte en los salones de clase sean empleados de forma eficiente
para facilitar el desarrollo de competencias básicas. En segundo lugar, son
necesarias medidas para mejorar aún más las competencias de los maestros,
incluido un examen detenido de la calidad de su formación inicial y su
desarrollo profesional, el uso de evaluaciones con enfoque formativo, a fin
de fomentar un buen desempeño, y una mayor inversión en la dirección de
las escuelas y colegios. Por último, los colegios y escuelas y los gobiernos
locales necesitan apoyo adicional y mejor para liderar estos esfuerzos de
mejora, incluidos incentivos adecuados, un mejor equilibrio entre autonomía
y rendición de cuentas, y sistemas de información que faciliten y promuevan
las reformas normativas a nivel de los colegios y escuelas. Muchas de estas
cuestiones son objeto de políticas gubernamentales; algunas no lo son, y
podrían serlo; asimismo, en varios casos, las políticas podrían mejorarse con
el fin de tener un impacto más significativo.
Entre estos temas normativos clave existen dos grandes preocupaciones
que deben ser fundamentales para determinar el mejoramiento de la calidad.
La primera de ellas es la inequidad. Los esfuerzos para combatir la inequidad
deben beneficiar a todos los colombianos. Esto significa que se debe prestar
especial atención al mejoramiento de los resultados del aprendizaje de los
estudiantes, regiones, escuelas y colegios menos favorecidos. Se debe tener
claro que aspirar a conseguir la excelencia es la aspiración individual de
cada niño. La segunda preocupación es la capacidad. Cerrar las brechas en
el rendimiento académico no será posible sin que exista una mejor capacidad
generalizada, especialmente en las regiones, escuelas y colegios menos
favorecidos. Las políticas más recientes buscan hacer mucho más visible el
rendimiento académico de cada escuela y colegio como una forma de generar
demanda y compromisos a favor del cambio. Esto solo tendrá el impacto
deseado si las escuelas, colegios y comunidades tienen la capacidad de hacer
que estos cambios ocurran. Si no se atiende a los factores que posibilitan
REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA