nacionales

222 – CAPÍTULO 4. EDUCACIÓN MEDIA EN COLOMBIA
Del total de 1,1 millones de estudiantes de Colombia matriculados
en educación media, más de tres cuartas partes (76%) siguen programas
generales (OCDE, 2014). El programa de bachillerato académico dura dos
años y se enfoca en profundizar los conocimientos en las áreas principales
de arte, humanidades y ciencias, las cuales son ofrecidas por la educación
básica. A los estudiantes también se les exige estudiar economía, política y
filosofía. Como es el caso en la educación básica, los colegios cuentan con la
autonomía para diseñar sus propios currículos respecto a estas áreas generales.
Asimismo, podrán ofrecer cursos adicionales; por ejemplo, para cumplir
las necesidades de la comunidad local y el mercado laboral. Al igual que
muchos otros países, Colombia también anima a los estudiantes a participar
en actividades comunitarias y en servicio social, con el fin de crear conciencia
sobre los valores éticos y preparar a los estudiantes para la participación
cívica (Congreso Nacional, 1994).
A pesar de que no existe un currículo nacional, en lo que respecta a
la educación básica, el MEN ha buscado brindarle más orientación a los
colegios en relación con lo que deberían aprender los estudiantes durante
esta importante etapa de formación profesional. Desde el año 1998, el MEN
ha publicado 12 volúmenes sobre orientaciones educativas para un número
de asignaturas, incluyendo ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas
y física; asignaturas que los colegios no tienen la obligación de impartir,
pero que son importantes para las evaluaciones externas. En el año 2003,
el MEN publicó las normas de competencia para la educación media en
comprensión lectora y escritora, matemáticas, ciencias, inglés y educación
cívica y ciudadana (MEN, 2006). Estas orientaciones y normas guían a los
colegios en los conceptos y temas que los estudiantes deberían aprender en
la educación media, a pesar de que la gran cantidad de estudiantes ha traído
como consecuencia que los colegios tengan un programa de aprendizaje
fragmentado y sobrecargado (véase el Aspecto 1 de la política).
El 24% de los estudiantes en Colombia matriculados en bachillerato
técnico estudia las mismas asignaturas principales que aquellos que realizan
cursos académicos generales, a la vez que asisten a cursos prácticos y
teóricos en otros ámbitos técnicos específicos (OCDE, 2014). La mayoría de
los estudiantes ha decidido centrarse en el comercio (28%), seguido por la
agricultura (20%), industria (18%), pedagogía (6%) o servicios sociales (2%)
(CRECE, 2012). La agricultura tiende a predominar en las regiones rurales,
mientras que en las urbanas los estudiantes eligen una amplia gama de cursos.
El SENA es el mayor proveedor de cursos técnicos y ofrece su asistencia
a aproximadamente la mitad de las instituciones de educación media
(Econometría, 2012a). Como ya se ha mencionado, los cursos del SENA son
particularmente importantes en las zonas rurales y en los ámbitos específicos
(por ejemplo, en la agricultura y crianza de ganado, en la minería, la industria,
la ecología, el medioambiente, la informática, la sanidad, la recreación, el
REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA