nacionales

CAPÍTULO 3. EDUCACIÓN PRIMARIA Y BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA – 191
Cuadro 3.4. Escuela Nueva, una innovación colombiana (Continuación)
utiliza una variedad de pedagogías novedosas para promover el aprendizaje activo, cooperativo
y participativo; desarrollar competencias analíticas, creativas e investigativas; y apoyar la
autoestima. Los cuatro componentes clave son: 1) un currículo que les proporciona a los
educadores una herramienta de planificación única y la oportunidad de adaptarla al contexto
local y a los intereses de los estudiantes; 2) involucramiento activo de las familias y la
comunidad en la vida escolar; 3) la capacitación para los profesores en el uso de pedagogías
activas mediante redes profesionales, capacitación durante el empleo y observación de los
salones de clases; y 4) estimular a los directivos docentes a que asuman mayor responsabilidad
por los resultados y crear una actitud positiva hacia el asesoramiento y el apoyo a los profesores.
Las evaluaciones del modelo han demostrado de forma consistente que puede aumentar el nivel
de asistencia, mejorar los resultados de las pruebas nacionales, reducir los índices de deserción
escolar y repetición de grados, y mejorar los resultados no cognitivos como un aprendizaje
cívico y valores democráticos más robustos.
Sin embargo, la implementación y el éxito del programa parecen variar de acuerdo con
la región, debido en gran medida al sentido de pertenencia con respecto al programa y
al compromiso de los niños, profesores y las comunidades. El departamento cafetero del
Caldas ofrece un ejemplo interesante de cómo una comunidad, en colaboración con el
Comité de Cafeteros, ha adaptado el modelo de Escuela Nueva para que los estudiantes de
secundaria cumplan las metas locales en educación. Manizales, la capital de Caldas, ofreció
otra interesante novedad cuando adaptó el modelo para las áreas urbanas en el 38% de las
instituciones educativas públicas en el año 2015. Con el apoyo de la Fundación Luker, la
ciudad lanzó en el año 2002 la Escuela Activa Urbana (EAU) como una respuesta a los altos
índices de deserción escolar. La EAU se enfoca en orientar la enseñanza hacia las necesidades
y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo las escuelas y colegios y creando
lazos con la comunidad; algunos datos preliminares sugieren que los resultados se traducen en
mejorías. Eso también puede explicar por qué Manizales obtuvo la puntuación más alta entre
las cuatro ciudades colombianas que participaron en las pruebas PISA 2012 (Puryear et al.,
2014). El éxito de la Escuela Nueva en Colombia ha llevado a que programas similares sean
diseñados en otros países como Brasil, India, México y Vietnam.
Fuentes: Fundación Escuela Nueva (s. d.), página web de Fundación Escuela Nueva, www.escuelanueva.
org (consultada en julio del 2015); Puryear, J.M, F. Barrera-Osorio y M Cortelezzi (2014), Escuela Activa
Urbana: Informe de Evaluación Externa, Inter-American Dialogue, www.fundacionluker.org.co/new/
descargas/Informe_Preal.pdf.
Reducir la segregación escolar
Otro factor que contribuye a las desigualdades educativas en Colombia es
la estratificación socioeconómica de las escuelas y colegios. Esta es una de
las preocupaciones más comunes en los países de América Latina, en donde
los niveles de desigualdad en los ingresos y la segregación residencial son
bastante altos. En Colombia, el sector oficial atiende en su mayoría a los
REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA