nacionales

CAPÍTULO 4. EDUCACIÓN MEDIA EN COLOMBIA – 255
• La fijación de hitos claros y realistas a nivel nacional y local para
garantizar que se cumplen los objetivos de cobertura del año 2030
y se reduzcan las brechas en equidad. La ampliación debe ser
implementada en fases y de forma paulatina; un programa de reforma
demasiado ambicioso probablemente sea menos eficaz para mejorar
los niveles de educación y de estudios alcanzados, que una estrategia
que desarrolle las reformas desde los primeros años de escolaridad
y de educación básica. Fijar objetivos provisionales en el trayecto
hacia la meta del 2030 podría ayudar a impulsar los esfuerzos de
ampliación, y se deberían incluir metas para delimitar rápidamente
las disparidades en cuanto al acceso y los logros de las regiones y los
grupos de ingresos.
• Compromiso colectivo: la participación universal en la educación
secundaria de calidad, solamente será posible si el país se moviliza
hacia ese objetivo. El MEN desempeña un papel fundamental en el
aseguramiento de la ampliación y en la definición de los estándares de
seguimiento. Si bien los estándares nacionales tienen implicaciones
en términos de costos, pueden ser valiosos a la hora de garantizar
la calidad mínima en todas las escuelas y colegios y prevenir que
las instituciones educativas en las áreas más pobres reciban menos
recursos. Asimismo, el MEN tiene una responsabilidad importante
en la política de financiación, especialmente en la exploración de
medidas que mejoren la eficacia y formas de potenciar recursos
adicionales. Sin embargo, la implementación de la reforma dependerá
principalmente de un liderazgo local más sólido. El PND estipula que
los planes de implementación deberían ser creados en conjunto por
el MEN y las ETC; otros grupos de interés, como los empleadores
y las instituciones de educación superior, también deberían estar
involucrados. Esto es esencial para garantizar que la ampliación
de la educación media cumpla las metas sociales y económicas y
aborde la marcada diversidad en Colombia. Los padres de familia,
los estudiantes y la sociedad civil desempeñan un papel fundamental
en la creación de la demanda que impulsa la reforma. La experiencia
de países miembros de la OCDE como Corea (Cuadro 4.2), donde la
educación media fue ampliada significativamente en el lapso de una
generación, muestra que cuando todos los actores se unen, es posible
un progreso acelerado.
REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN EN COLOMBIA