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➤ Analizar los diferentes recursos que emplea Lope para no presentar escenas
de violencia explícita (el mensajero narra la guerra pero no se ve; las
violaciones de las mujeres se cuentan en la plaza), que sin embargo no le
impiden crear hábilmente «choques emocionales» a través de otros medios:
cierre de actos en pleno clímax y comienzo del siguiente con un tema distinto;
irrupción del Comendador en los momentos de mayor alegría.
➤ Lope consideraba que en la Comedia los personajes deben ajustarse a
las reglas del «decoro poético», por la cual cada personaje debe hablar según
su condición. Extraer los versos en los que, sin necesidad ver ropajes o insignias,
podemos conocer los distintos estamentos sociales, por ejemplo:
Uso de imperativos del Comendador.
mentos…).
➤ Estudiar lo que opinan sobre el amor los personajes, según su sexo, su
estamento social y su condición moral:
con las normas del decoro (comportamiento que se debe adoptar según
la sociedad en la que vives). Para las mujeres de Fuenteovejuna
en el siglo XV y para la mentalidad de los contemporáneos de Lope
en el XVII, el amor (sexual) sin casamiento es una infamia porque
deshonra a la mujer y a toda su familia. Extraer los versos en los que
en distintas escenas van exponiendo la necesidad de «ser castas» para
poder ser respetadas como «honradas y honestas».
cibe
la honra de la mujer, según se viva en «la corte» o en «la aldea»
y las metáforas que emplea para referirse a las mujeres de la villa que
no han guardado su castidad, por ejemplo, «andar descalabradas».
que hablar» con su actitud «aparentemente esquiva» cuando Frondoso
le habla de amor.
mente
muestras de amor, sólo después de que Frondoso le habla de
matrimonio, la defiende valientemente de los acosos del Comendador,
y su padre está de acuerdo.
Comparar los delicados planteamientos teórico-filosóficos que he-