Éditions amourcomplice.com - Le vertige de l'amour complice

LES ÉMOTIONS
réactions électriques du cerveau par lesquelles les synapses se relient entre elles, afin de
répondre sur-le-champ à la situation qui a généré l’émotion. Chaque connexion synaptique
déclenche toute une série d’hormones permettant aux muscles et au corps de réagir à une
situation de fuite ou d’attaque, de compétition ou de coopération. L’énergie émotionnelle
représente une sorte de cartographie du cerveau qui alimente les réseaux de neurones qui
doivent entrer en action. Ce système s’améliore et évolue avec l’expérience. La qualité et
l’intensité de l’émotion influent sur la qualité des liaisons synaptiques.
Parmi les émotions, la peur est la première, on peut dire qu’elle est « précâblée » dans le
cerveau, elle est innée car nécessaire à la survie. Elle engendre, selon les situations, un
comportement de fuite ou d’attaque, modifiant l’émotion de peur en émotion de honte ou
de colère, selon le choix, pour adapter la réponse corporelle. Toutes les autres émotions lui
sont soumises et n’apparaissent qu’avec l’expérience et l’évolution. En grandissant l’enfant
va ensuite connaître le sentiment d’attachement à sa mère, à ne pas confondre avec
l’émotion amoureuse qui n’apparaîtra que bien plus tard. L’attachement est le résultat d’une
situation de dépendance de l’enfant à la mère, il permet la réalisation d’intérêts communs.
Le contentement, la joie et la jalousie se développent en même temps que l’attachement
durant l’enfance. La jalousie servant à la constitution de l’ego et de l’Avoir plus nécessaires
à la survie. C’est par l’intensité de la jalousie que se règlent les comportements de
compétition ou de coopération.
On voit qu’il existe une sorte de hiérarchie des émotions, les premières servant à la
survie de l’individu, et les secondes servant à son évolution sociale et mentale, mais ne
pouvant exister que dans le cadre des premières, lorsque la survie est acquise et que le
sentiment de sécurité l’emporte sur la peur.
À l’adolescence, c’est le sentiment de justice ou d’injustice qu’aura acquis l’individu
durant son enfance qui va conditionner la qualité et l’intensité des émotions d’amour ou de
haine qu’il connaîtra plus tard.
[Si on sort de l’enfance avec un fort sentiment d’injustice, notre capacité à aimer en sera
fortement perturbée, vite relayée par le sentiment de haine. L’éducation doit se porter sur
l’équilibre entre donner et prendre.] 7
Il faut mettre l’accent sur l’importance du partage. L’enfant a besoin d’un sentiment de
justice équilibré qui lui donne confiance en lui, et lui permette de devenir mature.
Variation des émotions
L’homme, par son développement prodigieux sur les autres espèces, notamment grâce à
son langage et à sa maîtrise corporelle, possède toute une série d’émotions qui lui sont
propres et qui varient en fonction de son comportement social. Toutes ces émotions sont des
constructions mentales purement culturelles. Ainsi, en Chine, il existe un peuple, les Na,
chez qui l’amour conjugal n’existe pas, car l’organisation de leur société ne l’a pas favorisé.
Les Na ne vivent pas en couple, mais par lignée familiale centrée autour de la mère. La
famille de la mère, ses frères et sœurs, prend en charge collectivement les besoins des
enfants. La sexualité est assez libre, mais le père de l’enfant ne prend pas part à son
éducation, il s’occupe des enfants de ses propres sœurs. Ce système, tout en résolvant les
problèmes matériels, évite les relations de couple et le développement de l’amour conjugal.
Celui-ci n’est donc pas inné, mais bien le résultat d’un comportement, d’une culture.
L’amour maternel, qui a existé de tout temps, a connu des périodes d’intensité diverse
dues à des changements de comportement. Ainsi au XVIIe siècle, en France, quand la
contraception n’existait pas encore, les femmes confiaient souvent leurs enfants à des
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