enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN
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Modèle VI.3<br />
Probit estimates Number of obs = 240<br />
LR chi2(15) = 29.83<br />
Prob > chi2 = 0.0125<br />
Log likelihood = -147.38327 Pseudo R2 = 0.0919<br />
------------------------------------------------------------------------------<br />
MTREST~S | dF/dx Std. Err. z P>|z| x-bar [ 95% C.I. ]<br />
---------+--------------------------------------------------------------------<br />
MAITRFEM*| .1161861 .0789015 1.48 0.140 .666667 -.038458 .27083<br />
MTSEUL*| .042068 .0869159 0.48 0.632 .225 -.128284 .21242<br />
VOLDPF*| .0589623 .1039334 0.56 0.577 .166667 -.144743 .262668<br />
VOLNDPF*| .1344517 .0843045 1.52 0.127 .225 -.030782 .299685<br />
DIPCYCLB*| -.1066506 .0909456 -1.18 0.238 .25 -.284901 .0716<br />
NIVCYCLB*| -.0605162 .0805701 -0.75 0.451 .375 -.218431 .097398<br />
MTMOBILE*| .1111774 .0844875 1.26 0.206 .175 -.054415 .27677<br />
DOUBLFLX*| .0521409 .1312507 0.39 0.697 .083333 -.205106 .309387<br />
MTAUTR~T*| -.1806848 .0742812 -2.42 0.015 .333333 -.326273 -.035096<br />
APEACTIV*| .0503207 .0679115 0.74 0.460 .4875 -.082783 .183425<br />
CONSPE~G*| .0813519 .0684018 1.18 0.239 .391667 -.052713 .215417<br />
MTCONC~R*| .0376646 .1129013 0.34 0.737 .875 -.183618 .258947<br />
MTCHAN~O*| -.0128885 .0714612 -0.18 0.857 .383333 -.15295 .127173<br />
TAILLECO | -.0003643 .0001681 -2.17 0.030 387.15 -.000694 -.000035<br />
ABSMT | -.0266276 .0118227 -2.26 0.024 1.37917 -.0498 -.003456<br />
---------+--------------------------------------------------------------------<br />
obs. P | .5916667<br />
pred. P | .5981737 (at x-bar)<br />
On observe que le coefficient affecté <strong>au</strong>x contractuels sans formation professionnelle longue<br />
est positif et très proche <strong>de</strong> la significativité. Quand l'enseignant a une <strong>au</strong>tre activité, il a<br />
tendance à déclarer qu'il ne choisirait pas le même métier. Enfin, on constate qu'il existe un<br />
lien négatif entre l'absentéisme et le fait <strong>de</strong> vouloir rester enseignant. En moyenne, plus un<br />
enseignant est absent et moins il est porté à choisir le même métier si le choix était à refaire.<br />
Compte tenu <strong>de</strong>s problèmes <strong>de</strong> multicolinéarité entre les variables <strong>de</strong> statut, <strong>de</strong> formation<br />
professionnelle et d'ancienneté, nous avons, comme dans la partie précé<strong>de</strong>nte, élaborer <strong>de</strong>s<br />
modèles alternatifs. Nous avons tout d'abord pris en compte la formation professionnelle.<br />
Modèle VI.4<br />
Probit estimates Number of obs = 240<br />
LR chi2(15) = 30.18<br />
Prob > chi2 = 0.0113<br />
Log likelihood = -147.21024 Pseudo R2 = 0.0930<br />
------------------------------------------------------------------------------<br />
MTREST~S | dF/dx Std. Err. z P>|z| x-bar [ 95% C.I. ]<br />
---------+--------------------------------------------------------------------<br />
MAITRFEM*| .12019 .0769682 1.57 0.117 .666667 -.030665 .271045<br />
MTSEUL*| .0346513 .0876227 0.39 0.695 .225 -.137086 .206389<br />
FPI1AN*| -.1844709 .1138868 -1.61 0.107 .191667 -.407685 .038743<br />
FPI1ANPL*| -.0576731 .0856832 -0.67 0.503 .558333 -.225609 .110263<br />
DIPCYCLB*| -.0762985 .0919366 -0.84 0.404 .25 -.256491 .103894<br />
NIVCYCLB*| -.0625347 .0802147 -0.78 0.434 .375 -.219753 .094683<br />
MTMOBILE*| .105062 .0850637 1.19 0.234 .175 -.06166 .271784<br />
DOUBLFLX*| .0619386 .1305654 0.46 0.643 .083333 -.193965 .317842<br />
MTAUTR~T*| -.1752473 .0742342 -2.35 0.019 .333333 -.320744 -.029751<br />
APEACTIV*| .059653 .0683986 0.87 0.384 .4875 -.074406 .193712<br />
CONSPE~G*| .0994615 .0687495 1.43 0.153 .391667 -.035285 .234208<br />
MTCONC~R*| .0312931 .1025934 0.31 0.759 .875 -.169786 .232373<br />
MTCHAN~O*| -.0161987 .0717739 -0.23 0.821 .383333 -.156873 .124476<br />
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