enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

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% qui lit aisément Graphique 1.2 : Proportion d’adultes qui savent lire aisément selon la classe la plus élevée fréquentée pendant leur jeunesse 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Nombre d'années d'études Il faut bien sûr prendre en compte ici le fait que cette mesure porte sur le passé puisqu'il s'agit ici d'adultes âgés de 22 à 44 ans et qui ont donc déjà quitté le système éducatif depuis plusieurs années. Avec un taux de redoublement moyen et un taux d'abandon élevé, le système éducatif nigérien se situe à un niveau moyen d'efficacité interne par rapport aux autres pays d'Afrique francophone. Cependant, cette situation n'est guère satisfaisante puisque comme nous l'avons vu, cela correspond à un gaspillage de près du quart des ressources pour l'enseignement primaire. Sur le plan de la qualité, les éléments disponibles indiquent que pour ceux qui ont connu une scolarisation primaire complète environ 61 % étaient correctement alphabétisés une fois adultes. La scolarité primaire est donc une condition nécessaire mais non suffisante pour une alphabétisation durable. La qualité apparaît comme une problématique centrale du système éducatif nigérien. Cette section avait pour objectif de réaliser un descriptif du système éducatif sans souci d'exhaustivité mais plutôt avec un accent particulier sur l'enseignement primaire. L'organisation du système éducatif a été présentée afin de prendre en compte le contexte institutionnel. Une attention particulière a été donnée aux questions de scolarisation, d'efficacité interne et de qualité. Sur le plan de la scolarisation, malgré des progrès notables, des efforts importants sont encore nécessaires. En ce qui concerne l'efficacité interne, le Niger se situe dans une moyenne peu satisfaisante des pays africains francophones. Enfin, sur le plan de la qualité de l'enseignement, on a pu constater qu'une scolarisation primaire complète n'était pas une garantie suffisante pour une alphabétisation durable. L'évaluation menée apportera de nouveaux éléments d'appréciation de la qualité de l'enseignement. 13
Nous avons volontairement évité dans cette section de traiter les questions relatives aux enseignants puisqu'il s'agit du thème de l'évaluation. Aussi, avons-nous préféré y consacrer une section spécifique qui va permettre d'exposer clairement la problématique de l'étude. 14
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ANNEXE VII : Estimation du gain en
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