enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

Conclusion de la 4 ème partie
La question de la performance des enseignants selon leur statut est une préoccupation au
Niger. En effet, deux catégories d’enseignants existent à savoir ; les titulaires et les
contractuels encore appelés volontaires au moment de l'étude. Outre le statut, ces deux
catégories se distinguent essentiellement par leur formation professionnelle, leur ancienneté et
leur traitement. Cette partie a étudié les performances relatives des maîtres selon leur statut.
L’approche analytique n’est pas rendue aisée par les relations entre les variables clés que sont
le statut, la formation professionnelle et l’ancienneté. En effet, nous avons pu observer que
tous les fonctionnaires ont reçu une formation professionnelle d’au moins un an et ont une
ancienneté moyenne plus élevée. Les enseignants volontaires quant à eux n’ont pas tous suivi
une formation professionnelle et ont au plus quatre années d’ancienneté. De plus, l’effectif
des volontaires est réduit au CM1 ce qui tend à limiter la précision de nos estimations
économétriques. Certains résultats ont néanmoins pu être mis en évidence.
Le constat majeur tient à l’absence d’effet clair du statut. En effet, en 2 ème année on
n'observe pas globalement de différences significatives entre les enseignants titulaires et
les contractuels. En revanche, quand on distingue les contractuels ayant suivi une formation
professionnelle initiale longue à l'ENI des autres contractuels, on constate que les contractuels
sans formation longue font moins progresser leurs élèves. Ainsi, en 2 ème année, au-delà du
statut c’est la formation professionnelle qui joue un rôle prépondérant.
En 5 ème année, le constat est quelque peu différent. Dans l'ensemble, les enseignants
contractuels tendent à faire moins bien que leurs collègues titulaires. Cependant, quand
on compare les deux catégories de contractuels, on remarque paradoxalement que ceux ayant
une formation professionnelle longue obtiennent de moins bons résultats que leurs collègues.
Le statut semble s’inscrire dans une dynamique complexe avec d’autres facteurs comme la
formation professionnelle mais aussi probablement des aspects de motivation des enseignants.
Il s’agit de dimensions difficiles à analyser, nous essaierons toutefois dans la partie suivante
d’apporter des éléments complémentaires en analysant la satisfaction professionnelle des
enseignants et l’absentéisme.
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