enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

Graphique 4.1 : Effet des contractuels non formés sur les acquisitions comparativement
aux maîtres titulaires au Togo
-37
En % d’écart-type
-17
-40 -30 -20 -10 0
Les enseignants contractuels qui ont pu bénéficier d’une formation de recyclage font autant
progresser leurs élèves que les enseignants titulaires que ce soit en début ou en fin de cycle.
En revanche, les enseignants contractuels non formés sont moins performants notamment en
début de cycle (-37% d’écart-type en moyenne). Ainsi, au-delà du statut c’est la formation
professionnelle qui joue un rôle déterminant au Togo.
Les paragraphes précédents ont montré que la problématique de l’étude n’est pas une
particularité nigérienne, mais est également un sujet de préoccupation dans d’autres pays
africains. En Guinée et au Togo, des mesures de politique éducative ont été prises pour
augmenter l’effectif des enseignants. Ces mesures sont quelque peu communes dans la
mesure où elles portent sur le recrutement, la formation et le statut des enseignants.
L‘existence d’une évaluation de l’impact de ces politiques sur les acquisitions des élèves nous
fixent des directions quant à notre recherche.
Les résultats sur la formation professionnelle convergent. Les enseignants formés font plus
progresser leurs élèves que leurs collègues qui n’ont pas reçu de formation. Cet effet de la
formation professionnelle se ressent plus en début de cycle. Les différences de statut quant à
elles ne se traduisent pas nécessairement en terme d’acquisitions chez les élèves. Ce résultat
est à souligner car c’est précisément de la comparaison de l’efficacité pédagogique selon le
statut (contractuel et titulaire) qu’il s’agit dans la présente étude.
CM1
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