enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

été introduite entre les contractuels diplômés et les contractuels non diplômés. Il en ressort
que pour un score initial inférieur à environ 13, les contractuels non diplômés font plus
progresser l’élève, mais au-delà de 13, ce sont les contractuels diplômés qui font le plus
progresser l’élève.
Au CM1, en raison de l’effectif réduit des contractuels diplômés et des contractuels non
diplômés, il a été jugé utile de présenter deux graphiques. Le premier (Graphique 4.3)
compare la progression des élèves des enseignants titulaires à la progression des autres élèves.
Le second (Graphique 4.4) fait de même en distinguant parmi les autres élèves, ceux qui sont
confiés aux contractuels diplômés de ceux qui sont confiés aux contractuels non diplômés.
Le graphique 4.3 présente quelques différences par rapport au CP. Pour des scores très bas
(inférieurs à 10) les progressions des élèves sont comparables quel que soit le statut du maître.
Au-delà de 10, ce sont les titulaires qui font le plus progresser les élèves. La distinction entre
les contractuels diplômés et les contractuels non diplômés n’a pas été possible en raison de
l’effectif réduit des contractuels.
Contrairement au CP, le nuage de point est moins dispersé, montrant que le lien entre le score
de début d’année et celui de fin d’année est plus élevé.
Graphique 4.3 : Progression des élèves au CM1 selon les catégories d’enseignants :
titulaires et contractuels,
Score final
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Titulaires Contractuels
0 10 20 30 40 50 60
Score initial
Le graphique 4.4 montre également que pour des scores initiaux supérieurs à 10, les titulaires
font le plus progresser les élèves. La distinction entre les contractuels diplômés et les
contractuels non diplômés apporte des informations supplémentaires. Comparativement aux
titulaires, les contractuels diplômés font le moins progresser les élèves, notamment ceux qui
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