enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

satisfaits, on comprend que la rémunération des salaires n’est pas le seul facteur explicatif de
la motivation des enseignants. L’insatisfaction des maîtres ayant une plus grande ancienneté
résulte probablement d’un problème de perspective de carrière auquel les contractuels ne sont
pas encore confrontés. Il y a lieu de se poser des questions sur la motivation des contractuels
d’ici quelques années. Il est important que cette question soit mieux analysée.
5.3.1- Les facteurs déterminants de l’absentéisme
Ici également, plusieurs modèles ont été estimés afin de prendre en compte les variables de
statut, de formation professionnelle et d’ancienneté. Les pouvoirs explicatifs de ces modèles
sont assez faibles et tournent autour de 2%. De ce fait, nous nous limiterons à présenter les
principales tendances de ces modèles.
Le statut de l’enseignant n’a pas d’effet significatif sur les absences. En moyenne, les
contractuels sont autant absents que les titulaires toutes choses étant égales par ailleurs. En se
référent à d’autres pays, les analyses de K. Michaelowa ont montré que les contractuels
constituaient la catégorie des enseignants les moins absents 39 . Ce résultat vient nuancer l’idée
reçue d’un taux d’absence plus élevé chez les maîtres contractuels.
Les principales variables qui ont été identifiées comme ayant un effet significatif sur les
absences des maîtres sont le niveau académique et l’ancienneté. Comparés aux enseignants de
niveau au plus égal au BEPC, les maîtres de niveau lycée, ou titulaire du baccalauréat ou tout
autre diplôme supérieur, sont les plus absents. En ce qui concerne l’ancienneté, plus elle est
élevé et plus le maître aura tendance à être absent.
Dans les analyses précédentes, la prise en compte du niveau d’enseignement par
l’introduction d’une variable identifiant les maîtres de CP n’a pas conduit à un effet
significatif. Les résultats présentés concernent donc les maîtres en général, indépendamment
de la classe dans laquelle ils enseignent.
39 Il faut préciser que le système d’enseignants volontaires étudié dans les 5 pays est différent de celui du Niger;
ici, les maîtres sont gérés et payés par les associations des parents d’élèves.
80