enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

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ANNEXES
Annexes I : Présentation de la méthodologie d’analyse utilisée par le PASEC Pour répondre à la problématique de l’étude, le PASEC a mené des analyses de type quantitatif et des analyses de type qualitatif. 1- L'analyse de type quantitatif La mise en relation simultanée de l'influence des facteurs scolaires et extra scolaires sur le score de fin d'année permet de dégager l’impact spécifique desdits facteurs, c'est à dire leur impact "toute choses égales par ailleurs". On réduit le risque de biais de sélection qui est le lot de simples comparaisons. Les résultats des tests administrés aux élèves de l’enseignement du premier degré (CP et CM1) et la compilation des questionnaires élèves, maîtres et directeurs autorisent des investigations en fonction de trois niveaux de variables : Variables de niveau élève L'influence brute et nette sur les performances scolaires est cherchée pour les variables suivantes : • le genre • l'âge • le redoublement • le niveau de vie • l'alphabétisation des parents • la disponibilité des manuels scolaires • l'aide à domicile pour les devoirs • l’usage du français à domicile Variables de niveau classe : L'influence brute et nette sur les performances scolaires est cherchée pour les variables suivantes : • l’ancienneté du maître • le genre du maître • le niveau académique de recrutement du maître • la formation professionnelle initiale du maître • l’organisation de la classe en double flux ou en multigrade • la taille de la classe • l’assiduité de l’enseignant 86
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