enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN
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- recomman<strong>de</strong> l’évaluation du nive<strong>au</strong> <strong>de</strong>s élèves maîtres en français (type PASEC).<br />
- Etendre <strong>au</strong>x écoles normales les programmes <strong>de</strong> formation continue pour une<br />
meilleure adéquation entre les <strong>de</strong>ux types <strong>de</strong> formation (initiale et continue).<br />
- prévoir une filière pour la formation <strong>de</strong>s formateurs (encadreurs <strong>de</strong>s EN) à l’ENS.<br />
Formation continue<br />
- concevoir un programme national <strong>de</strong> formation continue (1/3 du programme <strong>de</strong>s<br />
activités <strong>de</strong>s CAPED – cellules d’animation pédagogique-)<br />
- concevoir <strong>de</strong>s modules <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s enseignants <strong>au</strong>x tâches <strong>de</strong> directeur.<br />
GROUPE 4 : AMELIORATION DES ACQUISITIONS SCOLAIRES<br />
Recommandations :<br />
- la refonte complète <strong>de</strong>s curricula en se basant sur l’acquisition <strong>de</strong>s compétences <strong>de</strong><br />
<strong>base</strong> dans les disciplines fondamentales <strong>au</strong> cycle <strong>de</strong> <strong>base</strong> 1 ;<br />
- la systématisation <strong>de</strong>s actions <strong>de</strong> suivi et d’évaluation <strong>de</strong>s acquis scolaires ;<br />
- l’application effective <strong>de</strong> la politique national du manuel scolaire telle que prévue dans<br />
le PDDE ;<br />
- la professionnalisation <strong>de</strong> la formation initiale <strong>de</strong>s enseignants ;<br />
- l’implication et la responsabilisation <strong>de</strong>s commun<strong>au</strong>tés villageoises dans la gestion et<br />
la vie <strong>de</strong> l’école.<br />
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