enseignement de base au niger :quel bilan - CONFEMEN

une comparaison graphique qui va prendre en compte le niveau initial des élèves et mettre en
évidence les progressions de l’année pour chacune des catégories d’enseignants.
4.2.2- Les progressions des élèves
Les graphiques 4.2 et 4.3 mettent en regard le score initial et le score final en français et en
mathématiques, respectivement pour les classes de CP et de CM1.
Dans ces graphiques, l'axe horizontal représente les scores obtenus en début d'année et l'axe
vertical correspond aux scores obtenus en fin d’année. Chaque point sur le graphique
symbolise un élève. Nous avons donc, pour chaque élève, son score en début d’année et son
score en fin d’année. Ainsi, nous pouvons constater que pour des élèves ayant le même score
en début d’année, par exemple 10 sur le total des points, il existe une grande variété de
résultats en fin d’année (moins de 15 à plus de 60 sur le total des points), montrant que des
différences notoires s'opèrent durant une année scolaire.
Score final
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Graphique 4.2 : Progression des élèves au CP
Titulaires Contractuels diplômés Contractuels non diplômés
0 10 20 30 40 50 60
Score initial
Une droite sur le graphique représente la progression moyenne des élèves selon le type
d’enseignant. L’écart entre les droites indique une différence de progression (pour un score
initial donné, nous observons des scores de fin d’année différents).
Notons qu’en moyenne, les élèves confiés aux enseignants titulaires progressent plus (ligne
continue et plus épaisse sur le graphique) que ceux confiés aux contractuels. Une distinction a
62