8. Annexes - Province du Brabant wallon

2.1.1.3. L’I.P.I.E.Q.
Les instances sous-régionales de pilotage de l’enseignement qualifiant (I.P.I.E.Q.) sont instituées
par le décret du 30 avril 2009.
Le décret vise à permettre, sur base volontaire et sous certaines conditions, aux établissements ou
implantations d’enseignement secondaire organisant des options de l’enseignement technique ou
professionnel de bénéficier d’incitants, définis ci-dessous, afin de développer selon une logique de
concertation en intra et/ou en inter réseaux, des actions visant à optimiser l’offre d’enseignement
en termes de disponibilité et qualité du service public en phase avec les tendances de
développement socioéconomique sous-régional et régional.
Ces instances déterminent les établissements qui peuvent bénéficier des incitants pour :
- le maintien d’une option faiblement fréquentée – Art. 5 §2
- la concentration de certaines options peu porteuses dans des établissements – Art.5 §3
- la création de nouvelles options – Art.5 §4
Elles s’ajoutent aux conseils de zones, instances de concertation établies par l’article 24 du décret
du 29 juillet 1992 portant organisation de l’enseignement secondaire qui doivent être consultées
pour toute proposition de programmation d’option et qui formulent, à l’intention des pouvoirs
organisateurs du même caractère qui les composent, des avis en matière d’harmonisation de l’offre
d’enseignement relevant de ce caractère sur le territoire les concernant.
2.1.1.4. L’accompagnement pédagogique
Depuis la réforme de l’inspection, le service restructuré se révèle beaucoup plus présent dans les
écoles des différents réseaux. Les visites initialement individuelles sont devenues collectives et plus
fréquentes. A chaque fois les inspecteurs sont attentifs à la mise en œuvre d’un apprentissage par
compétences, souvent ils notent la volonté de s’inscrire dans la démarche de la part des
enseignants mais, très souvent, ils notent aussi le caractère encore insuffisant de cette inscription.
Ils renvoient alors à la commission des outils pédagogiques pour « aider les enseignants à mieux
comprendre ce qu’est l’évaluation par compétences ».
L’obligation faite aux enseignants de mettre en œuvre une pédagogique des compétences et une
évaluation de celles-ci rendent nécessaires un accompagnement important des enseignants, un
pilotage du système dans le réseau et une plus grande collaboration des enseignants des différentes
écoles du pouvoir organisateur.
Cet accompagnement et la coordination de la collaboration doivent être confiés aux conseillers
pédagogiques. Chaque réseau est censé s’être doté d’une cellule de conseillers pédagogiques. Le
Conseil des Pouvoirs organisateurs neutres subventionnés s’est quant à lui doté d’accompagnateurs
pédagogiques pour marquer son refus d’une absence de financement de sa cellule pédagogique.
Tout enseignant affecté à cette cellule ne peut dès lors être remplacé que par un agent APE (agent
premier emploi), soit un statut précaire dans une période de pénurie d’enseignants.
La Province du Brabant wallon contribue à cet accompagnement en mettant un agrégé de
l’enseignement secondaire inférieur en mathématique à la disposition du réseau. Cette mise à
disposition est financée par prélèvement de 24 périodes sur le nombre total de périodes professeur
organisables.
Sa mission consiste en la mise à jour des programmes utilisés dans les institutions et dans la mise en
œuvre d’une aide à l’apprentissage par compétences.
2.1.1.5. La formation continuée des enseignants
Le pouvoir organisateur a appliqué le décret refondant la formation continuée des enseignants et la
structurant en trois niveaux : macro, mezzo et micro. Il a continué à assumer son rôle d’opérateur de
formation pour l’enseignement secondaire dans le cadre du budget qui lui est octroyé par le réseau.
Dans un souci d’utilisation optimale des moyens budgétaires, la Province s’est préoccupée
prioritairement de formations continuées à caractère technique laissant le soin à la Ville de
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