Plano Municipal de Saneamento Básico - Habisp

inadequadas, sem considerar as influências provenientes das diferentes realidades nas
quais as pessoas se inserem. Considera ainda a autora que a adoção de estilos de vida
saudáveis e a luta por melhores condições de vida não requer apenas o acesso à
informação, pois esta deve também permitir a promoção de aprendizagens significativas.
A educação em saúde, portanto, deve estar voltada para uma reflexão crítica, levando
os indivíduos ao real entendimento das causas e efeitos dos problemas que afetam sua
saúde, e por meio da construção de novos conhecimentos e novas habilidades, auxiliálos
a fazer escolhas e a tomar decisões de como resolvê-los.
4.2.5.4 Educação Ambiental
Durante algum tempo perdurou uma visão fragmentada sobre meio ambiente que
enfatizava apenas seus aspectos físico-naturais e/ou ecológicos, e que se refletia nos
programas de educação ambiental. Essa visão parece estar sendo aos poucos
superada, uma vez que a compreensão integrada do meio ambiente é fundamental para
buscar as raízes dos problemas socioambientais e para o desenvolvimento de qualquer
programa na área.
A educação ambiental para ser efetiva precisa ir além da mera avaliação de danos e
riscos socioambientais ou simplesmente da reflexão, assumindo o papel e a
obrigatoriedade de agir e oferecer subsídios para isso. Assim, tal qual a educação em
saúde, conforme Reigota e Santos (2005), a educação ambiental tem como objetivo
fazer com que a população participe da busca de soluções para os problemas que
vivencia, a partir da identificação destes e de suas representações sobre eles.
A ênfase apenas na mudança de comportamentos também está presente
freqüentemente em programas de educação ambiental, contribuindo para dificultar o real
entendimento da situação de degradação socioambiental, a qual é, dentre outros
aspectos, resultante de um modelo de desenvolvimento político e socioeconômico
marcado por um forte desequilíbrio na distribuição de renda e no acesso a bens e
serviços.
Dessa maneira, entende-se que a educação ambiental não deve estar voltada apenas
para ações corretivas, ou para a preocupação em “conscientizar” as pessoas, pois,
como dizia Paulo Freire, “ninguém conscientiza ninguém”, o papel de cada ser humano
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