Artigos do 18° COLE publicados na revista LTP - 9ª parte

PROCESSOS INFERENCIAIS EM ATIVIDADES ESCOLARES DE LEITURA E O (RE)CONHECIMENTO DA VOZ DO ALUNO-LEITOR
9 – Sim, pois ela da preferencia ao público jovem.
14 – Sim. Porque ela não poderá aproveitar a vida
como antes ela aproveitara.
47 – Sim. Porque depois que envelhece, bate um
arrependimento de não ter vivido a vida.
Salientamos a difi culdade que foi classifi car essas respostas.
Para resolver isso, verifi camos o léxico utilizado pelos alunos
que ou apontam explicitamente para o texto ou apontam para
frames apresentados ao longo do texto, diferentemente das
respostas que se embasam apenas no conhecimento prévio do
aluno, como as citadas abaixo.
7 – Sim, porque você perde partes de você.
23 – Sim, por que ser jovem é muito bom pode fazer
tudo o que der na cabeça sem precisar avisa ninguém
e etc.
30 – Sim, porque tem responsabilidades.
Prosseguindo, verifi camos que apenas uma questão foi
elaborada em um nível literal-inferencial:
Questão 7: No 9º parágrafo, a autora aponta
diretamente alguns “males” que inevitavelmente
surgem com a idade. Quais são eles? Por que alguns
desses males são necessários?
Gabarito: Ter insônia, pintar o olho, usar blush, fazer
escova. Alguns desses recursos são usados para as
pessoas fi carem mais bonitas ou para disfarçar rugas,
olheiras, etc.
Trata-se de uma questão literal, que solicita o reconhecimento
dos males indicados pela autora na superfície textual e está
acompanhada de uma questão inferencial, que aponta para
um julgamento do autor do LD sobre o texto, uma vez que
ele classifi ca essas consequências da velhice como “males
necessários”. Observe-se se trata de uma inferência gerada pelo
autor do LD. Assim, o objetivo da questão passa a ser levar o
aluno a recuperar um pensamento estabelecido pelo autor, e não
o estabelecimento de uma interação entre texto e leitor.
LEITURA: TEORIA & PRÁTICA (SUPLEMENTO), n.58, jun.2012
Resolvemos analisar, como um todo, as respostas das
duas perguntas, ainda que elas se encontrem, em alguns casos
separadas observando se o aluno expressou alguma inferência
que tenha gerado. Podemos notar, então, que, de um total de
54 respostas dadas, 11 (20%) são de nível literal, 21 (39%)
expressam inferências e justifi cam essas inferências com base na
linearidade do texto, sendo literais-inferenciais e apenas 3 delas
(6%) são essencialmente inferenciais. Além disso, 13 (24%) são
demonstrativas de um provável não entendimento da questão.
Entre as respostas literais, tem-se um grupo que apenas
respondeu à primeira parte da pergunta, selecionando as
informações explicitadas pela autora no texto:
3 – Ter de tomar comprimidos para dormir.
10 – Comprimidos, pintar os olhos, passar blush e
fazer escova.
17 – Tomar remédio pra dormir, pintar o olho, botar
um blush e fazer escova no cabelo.
Algumas respostas literais também demonstram a busca do
estudante no texto por outros trechos que poderiam responder
à questão, o que nos comprova a natureza seletiva de qualquer
leitura:
22 – Fala que não tem mais alegria, outras
compensações.
43 – O dinheiro está curto, o namorado sumiu, a melhor
amiga fez uma falseta.
47 – Pintar o olho, botar blush, fazer escova. Porque é
jovem ninguém pode tirar isso.
Entre as respostas literais-inferenciais, todas respondem
à primeira questão com base na superfície textual, chamando
a atenção para os remédios e/ou a maquiagem citados pela
autora:
12 – Tomar remédio para dormir – muitas pessoas
tomam por problemas de saúde, vão precisar de
maquiagem, escova – porque depois de uma certa
idade aparecem as rugas.
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